本篇文章給大家談?wù)剬W(xué)校特色亮點(diǎn)簡(jiǎn)介200字，以及學(xué)校特色亮點(diǎn)匯報(bào)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、藝術(shù)學(xué)校辦學(xué)特色怎么寫(xiě)
• 2、描寫(xiě)校園整體布局與建筑特色的200字說(shuō)明文
• 3、學(xué)校工作的亮點(diǎn)有哪些

藝術(shù)學(xué)校辦學(xué)特色怎么寫(xiě)

師資隊(duì)伍以高學(xué)歷高職稱的雙師型中青年教師為骨干，學(xué)術(shù)思想活躍，注重“產(chǎn)、學(xué)、研”的結(jié)合，充分重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與創(chuàng)新實(shí)踐能力，形成了教學(xué)、實(shí)踐、科研相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良性循環(huán)。

一、人才培養(yǎng)模式改革

貫徹思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科學(xué)素養(yǎng)教育等貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程的理念,構(gòu)建起基于工作過(guò)程系統(tǒng)化體現(xiàn)“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式。逐步形成以“專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目化”的教學(xué)模式，“專業(yè)、基礎(chǔ)、一體化”的課程體系，“能力訓(xùn)練工作化”的教學(xué)方法,“過(guò)程管理公司化”的考核機(jī)制為內(nèi)涵的“職業(yè)化教學(xué)”特色。

堅(jiān)持職業(yè)教育的“職業(yè)性”，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)際通行的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，與行業(yè)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，構(gòu)建符合人才培養(yǎng)要求的專業(yè)規(guī)范。

建立社會(huì)需求調(diào)研和專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的長(zhǎng)效機(jī)制，根據(jù)社會(huì)需求適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向；深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)模式改革。推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革。

以工匠精神為核心，加強(qiáng)職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)，構(gòu)建理論和實(shí)踐高度融合的教學(xué)體系。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)人才培養(yǎng)從專業(yè)技術(shù)技能的“合格培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?yōu)質(zhì)培養(yǎng)”和“卓越培養(yǎng)”。

為了增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，更好地適應(yīng)企業(yè)崗位需求，改變傳統(tǒng)的以學(xué)科邏輯知識(shí)制定人才培養(yǎng)方案的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐云髽I(yè)實(shí)際用人需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具備一線崗位能力為目標(biāo)的應(yīng)用技術(shù)型人才。學(xué)生既要達(dá)到職業(yè)本科層次所要求的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又要符合現(xiàn)代應(yīng)用型教育的特殊要求。側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)，以“知行對(duì)接，實(shí)訓(xùn)貫通”為原則，面向企業(yè)、面向行業(yè)，培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)際所需求的既懂技術(shù)又懂管理的現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)型人才。

二、教學(xué)模式改革

推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革。通過(guò)課程實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，用工作任務(wù)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，使理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐的真正融合。提倡“過(guò)程式教學(xué)”方法。

鑒于學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“過(guò)程式教學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅依靠課堂講授來(lái)獲取知識(shí)，而更重要的強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)講評(píng)、觀摩討論與動(dòng)手制作等“過(guò)程”。

手把手小班授課, 教學(xué)做一體化，開(kāi)展多種的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的課堂生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

開(kāi)設(shè)寫(xiě)生參觀課程，將課堂教學(xué)任務(wù)搬到大自然中，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美。激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課教學(xué)，訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生的注意、觀察、思維、記憶等心理品質(zhì)，提高了學(xué)生寫(xiě)生造型的能力。同時(shí)也豐富了專業(yè)課教學(xué)的形式。

開(kāi)展現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院作品展，充分展示了現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)力、創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，展現(xiàn)了現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)水平，通過(guò)作品展不僅給了學(xué)生們一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求和激情。同時(shí)對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行了一次藝術(shù)熏陶。

堅(jiān)持學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)并舉并重的原則，統(tǒng)籌利用本專業(yè)教學(xué)資源，積極爭(zhēng)取更多的新資源，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動(dòng)l+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作，主動(dòng)為學(xué)生考取能力證書(shū)提供服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

本著適應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌的原則，采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，深化校企合作，通過(guò)與知名企業(yè)合作開(kāi)辦特色“定向班”的模式，共同培養(yǎng)切合企業(yè)實(shí)際需求的緊缺人才，破解學(xué)生“就業(yè)難”與企業(yè)“用工荒”的矛盾，力求實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校實(shí)力增強(qiáng)、企業(yè)用工滿意、學(xué)生就業(yè)稱心的多方共贏局面。

描寫(xiě)校園整體布局與建筑特色的200字說(shuō)明文

剛一進(jìn)大門(mén)，就看見(jiàn)左右分別設(shè)置的專門(mén)籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)及羽毛球場(chǎng)，每一塊場(chǎng)地設(shè)施齊全，且都用草皮或塑膠鋪地，十分適合學(xué)生們做相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)。再往前走就是人大附中有特色的地方？？中心花園。中心花園由一片圓形草地和幾片圍繞它的附屬草地組成，除圓形草地只種花草外，其余草地均種上了各種樹(shù)木和灌木，且每一棵樹(shù)木上都掛著這棵樹(shù)的名稱和特點(diǎn)的介紹，使同學(xué)們不僅在綠色中放松心情，更能在綠色中學(xué)到知識(shí)。

在經(jīng)過(guò)中心花園自動(dòng)噴灌機(jī)的 “洗浴”之后，向北走，就能看見(jiàn)學(xué)校的圖書(shū)館。圖書(shū)館雖然只有三層高，大約二十米長(zhǎng)、二米寬，但設(shè)施卻不少。不僅包括學(xué)校的圖書(shū)室、200人網(wǎng)絡(luò)閱覽室、階梯教室、音樂(lè)教室及教室資料室，還設(shè)有一個(gè)人大附中為之驕傲的實(shí)驗(yàn)室？？人大附中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室差不多是一般教室的一半大小，但里面的電腦設(shè)備可是非常的先進(jìn)，學(xué)校的各位電腦高手們利用課余時(shí)間來(lái)到這里一起鉆研計(jì)算機(jī)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，做各種網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)，同時(shí)也產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的人才。要說(shuō)起它的歷史，那更是自豪。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室不僅是中國(guó)第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)也是第一個(gè)完全由學(xué)生創(chuàng)辦管理的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室從總體構(gòu)想、室內(nèi)設(shè)計(jì)的選材和配色、機(jī)器的組裝和調(diào)試以及管理的機(jī)構(gòu)和運(yùn)行模式完全由學(xué)生來(lái)掌握，使一個(gè)真正提高各方面能力的大課堂。雖然我晚來(lái)了一年，沒(méi)有趕上它的創(chuàng)建，但我足以感受到它的創(chuàng)辦者們（現(xiàn)高二、高三學(xué)生）的熱情。

出了圖書(shū)館往西走，就是綜合樓。名字叫綜合樓，其實(shí)它的四層中，三層都是食堂，它給同學(xué)們留下最深刻的印象，某些時(shí)候，我們認(rèn)為食堂甚至比教學(xué)樓更重要。早上、中午、晚上，同學(xué)們都會(huì)聚集到這里一起吃飯、聊天。下午放學(xué)后，同學(xué)們還回到這里一起寫(xiě)作業(yè)、玩或商量事情。同學(xué)們自己組織什么活動(dòng)時(shí)肯定會(huì)說(shuō)在食堂集合而不是在教學(xué)樓。食堂那干凈的環(huán)境襯托著同學(xué)們一張張笑臉，在每個(gè)人心中都都深深的留下了印記。

當(dāng)然我們學(xué)校還有很多設(shè)備良好的建筑、設(shè)施，這里就不再多寫(xiě)了。

學(xué)校工作的亮點(diǎn)有哪些

1、開(kāi)展“學(xué)體育健兒,做陽(yáng)光少年,迎北京奧運(yùn)”為主題的體育健身活動(dòng),學(xué)校開(kāi)展了弘揚(yáng)奧運(yùn)精神的“五個(gè)一”系列活動(dòng),包括觀看一部奧運(yùn)題材影像資料片、舉辦一次奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽、進(jìn)行一次“青春與奧運(yùn)同行的主題征文”、制作一張奧運(yùn)小報(bào)、出一期宣傳奧運(yùn)的黑板報(bào)、在學(xué)生中樹(shù)立“每天鍛煉一小時(shí),健康幸福一輩子”的理念.

2、以“迎世博,學(xué)禮儀,做世博小主人”為主題,與上鋼社區(qū)共同舉辦迎世博倒計(jì)時(shí)600天文明行動(dòng),把文明禮儀和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育落到實(shí)處.

3、面對(duì)xx汶川特大地震,學(xué)校組織開(kāi)展“抗震救災(zāi)守望相助,支援災(zāi)區(qū)奉獻(xiàn)愛(ài)心”主題活動(dòng),廣大師生積極行動(dòng),向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)上一份心意,為同胞祁福,為xx加油！我們還認(rèn)真做好受災(zāi)地區(qū)學(xué)生到上海來(lái)讀書(shū)的工作,對(duì)xx市到我校來(lái)臨時(shí)就讀的同學(xué)關(guān)懷備至,學(xué)校還組織了《“生命和感動(dòng)如此相依”――汶川大地震故事會(huì)》,結(jié)合兩綱教育開(kāi)展系列活動(dòng).

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