本篇文章給大家談?wù)剬W(xué)校簡(jiǎn)介及辦學(xué)特色的題目，以及學(xué)校辦學(xué)特色介紹美篇對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、風(fēng)景這邊獨(dú)好—西湖小學(xué)辦學(xué)特色系列介紹
• 2、如何介紹學(xué)校
• 3、誰(shuí)能幫我寫(xiě)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)特色，100字以?xún)?nèi)，十分感謝?。?！

風(fēng)景這邊獨(dú)好—西湖小學(xué)辦學(xué)特色系列介紹

西湖小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹（一）

尊重差異化，突出全面性，實(shí)現(xiàn)教育普惠性

學(xué)校建校之初，校長(zhǎng)就前瞻性提出“辦適合學(xué)生發(fā)展的教育，讓學(xué)生享受成長(zhǎng)的快樂(lè)“的辦學(xué)理念，其核心就是讓每一名學(xué)生都成才成功，實(shí)施的是平民教育，不走高大尚，不搞大呼隆，不搞所謂精英教育。5年多來(lái)，回首走過(guò)的每一步，都顯得是那么沉穩(wěn)扎實(shí)，沒(méi)有轟轟烈烈，云山霧罩，在不顯山不露水中實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展，漸次成為教育翹楚，引起同類(lèi)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)側(cè)目。

學(xué)校每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都強(qiáng)調(diào)的是全員參與，不論是藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，都是立足每個(gè)班級(jí)、每名學(xué)生，藝術(shù)節(jié)的集體詩(shī)文誦讀、體育節(jié)的人人有項(xiàng)目、遠(yuǎn)足活動(dòng)的全員參與……，凸顯的是每名學(xué)生的親身體驗(yàn)和參與，讓每名學(xué)生在參與中都感受成功，享受快樂(lè)，是我們?cè)O(shè)計(jì)規(guī)劃每項(xiàng)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

學(xué)校立足小學(xué)階段各年級(jí)的年齡差異，每項(xiàng)活動(dòng)都體現(xiàn)年齡特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)精細(xì)，體育節(jié)的各個(gè)年級(jí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)足活動(dòng)不同年級(jí)的活動(dòng)路線、秋季游學(xué)不同年齡的游學(xué)地點(diǎn)……，拋棄傳統(tǒng)的教育大水漫灌，實(shí)行精準(zhǔn)的滴灌教育，入腦入心，起到了事半功倍，四兩撥千斤的功效。

教育不需要疾風(fēng)暴雨，因?yàn)閬?lái)得急，去得也快，需要的是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，西湖小學(xué)就是遵循教育最本質(zhì)的規(guī)律，讓每個(gè)孩子臉上洋溢著陽(yáng)光，感受著溫暖，享受著幸福、體驗(yàn)著快樂(lè)，收獲著成功，讓教育惠及每名學(xué)生、家長(zhǎng)，家長(zhǎng)社會(huì)所關(guān)注的.就是我們一直堅(jiān)持在做的，不忘初心，方得始終，做最樸素的教育，最有效地教育，我們一直在路上。

西湖小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹（二）

德育活動(dòng)化，活動(dòng)課程化，教育內(nèi)容常態(tài)化

學(xué)校每項(xiàng)德育活動(dòng)都是從提高學(xué)生綜合素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，全局謀劃，使活動(dòng)具有教育性，計(jì)劃性，可操作性，不求標(biāo)新立異，出風(fēng)頭，尋噱頭，而是求實(shí)效，謀實(shí)用，學(xué)生受益是我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)展活動(dòng)的唯一終極目的。某些學(xué)校開(kāi)展的所謂美食節(jié)、采摘節(jié)都偏離教育的軌道，背離了辦教育的初心，凸顯的是教育者的急功近利，違背了教育最核心的特質(zhì)，與他們不同，西湖小學(xué)所有活動(dòng)不搞心血來(lái)潮，不做表面文章，堅(jiān)持面向大眾，面向每一名學(xué)生。

學(xué)校從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，不斷規(guī)范和完善活動(dòng)內(nèi)容，努力打造精品活動(dòng)課程，每項(xiàng)活動(dòng)從提出到實(shí)施，從方案到預(yù)案，校長(zhǎng)都親自參與，指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展，使活動(dòng)課程更有針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)踐性和實(shí)效性，學(xué)校努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、感悟，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，豐富其精神世界，解決其實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為不同的學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。課程活動(dòng)每年保持基本內(nèi)容不變，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的常態(tài)化開(kāi)展

綜合學(xué)?；顒?dòng)特點(diǎn)，有以下幾大類(lèi)：

一、兩大節(jié)-----培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

體育節(jié)：每年的5月份，學(xué)校都舉行全校性體育節(jié)。力求人人都參與，人人有項(xiàng)目，除此之外，學(xué)校還不斷創(chuàng)新體育節(jié)內(nèi)容，比如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上讓父母與孩子牽手參加比賽，加入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，豐富和活躍體育節(jié)的內(nèi)容。學(xué)校在歷次全縣運(yùn)動(dòng)會(huì)中均取得不俗成績(jī)，學(xué)生體質(zhì)大幅提升。

藝術(shù)節(jié)：學(xué)校藝術(shù)節(jié)已堅(jiān)持舉辦了6屆。一年一個(gè)主題，每名學(xué)生都參加，在班級(jí)、學(xué)校不同層面舉行，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加觀摩，受到感染和教育。學(xué)校多次組隊(duì)參加縣級(jí)比賽，均取得優(yōu)異成績(jī)，參演節(jié)目多次在省、市、縣不同級(jí)別舞臺(tái)展演，獲得良好贊譽(yù)。

二、愛(ài)心培育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)——培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的人

學(xué)校將傳統(tǒng)節(jié)日課程化，根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)實(shí)施不同教育。每年的學(xué)雷鋒活動(dòng)日，少先大隊(duì)部都要組織學(xué)生到敬老院獻(xiàn)愛(ài)心；每年的助殘日，學(xué)校組織愛(ài)心助殘活動(dòng)。清明節(jié)，組織學(xué)生網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)。中秋節(jié)，開(kāi)展詩(shī)文誦讀活動(dòng)等。

全國(guó)衛(wèi)生城市創(chuàng)建中，我們組織學(xué)生開(kāi)展公益勞動(dòng)：撿拾廣場(chǎng)上的垃圾，擦拭公共場(chǎng)所的健身器材，讓學(xué)生明白，衛(wèi)生創(chuàng)建，人人有責(zé)。

畢業(yè)季：通過(guò)師恩難忘，感恩母校，畢業(yè)感言，捐植一棵樹(shù)、教師、校長(zhǎng)寄語(yǔ)，舉行畢業(yè)紀(jì)念儀式等讓每一名六年級(jí)畢業(yè)生感受學(xué)校的溫暖。

三、開(kāi)闊視野——培養(yǎng)有理想的人。

學(xué)校通過(guò)參觀青島海軍博物館、孫子文化博物館、諸城恐龍文化館等，讓孩子了解身邊的文化，讓學(xué)生了解科技、了解歷史、增長(zhǎng)才干、開(kāi)闊視野；通過(guò)參觀孟良崮紀(jì)念館等培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

四、學(xué)科活動(dòng)——提高學(xué)習(xí)興趣。

圍繞學(xué)科教學(xué)開(kāi)展了一分鐘演講、朗讀比賽、經(jīng)典誦讀、書(shū)畫(huà)大賽、演講比賽等活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們還把家長(zhǎng)引入活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)演出同場(chǎng)競(jìng)技，密切了家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)校的聯(lián)系。

喜看稻黍千層浪，傾聽(tīng)幼竹拔節(jié)聲，一路走來(lái)，付出的是艱辛的探索、努力的汗水，收獲的是孩子的笑臉、社會(huì)的贊譽(yù)。一路歡歌一路付出，教育無(wú)止境，探索無(wú)盡頭，我們西湖一班人繼續(xù)在校長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo)下將用智慧、理念書(shū)寫(xiě)新的傳奇。努力把西湖小學(xué)打造成一所用教育理想點(diǎn)燃教育激情，用教育激情探索教育規(guī)律，用教育規(guī)律指導(dǎo)教育成功，用教育成功回報(bào)社會(huì)的人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

西湖小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹（三）

搭建新平臺(tái)，唱好教育戲，共奏和諧發(fā)展曲

在西湖小學(xué)的校園內(nèi)，你感受到的是和諧融洽的教育氛圍、你爭(zhēng)我趕的干事創(chuàng)業(yè)的教育大環(huán)境。人盡其才、才盡其用，實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值最大化，是校長(zhǎng)的一以貫之的觀點(diǎn)，讓年輕人脫穎而出，讓骨干教師更上一層樓，讓老教師繼續(xù)發(fā)揮特長(zhǎng)和余熱是校長(zhǎng)的總體教師培養(yǎng)思路。學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)研討外出學(xué)習(xí)進(jìn)修等方面，不論經(jīng)費(fèi)如何緊張，對(duì)此類(lèi)問(wèn)題總是網(wǎng)開(kāi)一面，毫不吝嗇，不遺余力，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)思想境界得到大幅提高，一大批優(yōu)秀教師走出校門(mén)，走向外地，為其他學(xué)校傳經(jīng)布道，在業(yè)界刮起一股西湖小學(xué)“新旋風(fēng)”。

學(xué)校重視對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，針對(duì)年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足實(shí)際，開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，由有經(jīng)驗(yàn)教師幫扶年輕教師，帶思想、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)幫扶一對(duì)一，訂單式，提出一年基本規(guī)范、兩年站穩(wěn)講臺(tái)、三年形成特色、四年步入中堅(jiān)力量的“四年”計(jì)劃。為年輕教師搭建了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，為年輕教師創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸，每名教師都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，也都有適合自己成長(zhǎng)的土壤，關(guān)鍵是站好隊(duì)、定好位，心若不敗，鮮花自開(kāi)，學(xué)校為每名教師都搭建了走向成功的平臺(tái)，但唱什么樣的教育大戲，卻需要我們自己謀劃和設(shè)計(jì)，學(xué)校猶如破浪前行的大船，校長(zhǎng)是舵手，指引方向和目標(biāo)，我們都是劃槳人，只有勁往一處使，心往一處想，才能行的穩(wěn)，走得遠(yuǎn)，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，老少同心，其利斷金，祝愿我們?cè)诙媸值闹敢?，共奏我校和諧發(fā)展新篇章。

西湖小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹（四）

暢通溝通渠道，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)家校共贏

學(xué)校從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，從默默無(wú)聞到小有名氣，一個(gè)很重要的原因就是家長(zhǎng)的參與、支持和理解，校長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)三個(gè)第一：家長(zhǎng)第一、教師第一、學(xué)生第一，說(shuō)明了家庭教育、家長(zhǎng)參與的極端重要性，5年來(lái)，學(xué)校采取多項(xiàng)措施，密切家校溝通，努力創(chuàng)造條件，打通了家校聯(lián)系的“最后一公里”。

在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校都召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)，校長(zhǎng)親自主持講解，與家長(zhǎng)暢談新學(xué)期打算、規(guī)劃、回顧上學(xué)期工作，并對(duì)需要家長(zhǎng)配合的問(wèn)題進(jìn)行交流，對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題釋疑解惑，家長(zhǎng)心中的疑問(wèn)和困惑得到了及時(shí)的解決，對(duì)學(xué)校的工作也能夠積極配合。

定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日，學(xué)校每學(xué)期都定期舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂、進(jìn)校園，原生態(tài)近距離感受教師學(xué)生教育教學(xué)、課間活動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)，有利于家校之間直接的雙向交流與溝通。家長(zhǎng)深入課堂一線，真切地感受孩子課堂表現(xiàn)，感性地聆聽(tīng)孩子的心聲和課任老師的因材施教，多維度地交流學(xué)習(xí)，教子育女的經(jīng)驗(yàn)。此活動(dòng)能夠真正拉近家長(zhǎng)與老師們、孩子們距離，零距離感觸師生關(guān)系，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步增進(jìn)家校之間的友誼。在西湖小學(xué)，家長(zhǎng)開(kāi)放日每學(xué)期都進(jìn)行，已成為西湖小學(xué)的固定節(jié)目。

全力做好特殊學(xué)生群體幫扶工作，學(xué)校高度重視家庭貧困學(xué)生幫扶工作，要求各班做好排查，排查做到全覆蓋、無(wú)縫隙，積極爭(zhēng)取救助資金，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)助盡助，在每年年末的愛(ài)心助學(xué)金發(fā)放中，西湖小學(xué)的救助名單都是最多的，領(lǐng)導(dǎo)老師都是在第一時(shí)間送到學(xué)生家長(zhǎng)，在寒冷的冬季，給學(xué)生送去了溫暖，溫暖了學(xué)生，感動(dòng)了家長(zhǎng)。學(xué)校黨員教師都幫扶困難學(xué)生，在生活學(xué)習(xí)各方面給予關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)了不讓一名特殊學(xué)生掉隊(duì)的承諾。

全力推行“服務(wù)式” 溝通體制。學(xué)校推行的“服務(wù)式”溝通體制，讓老師與家長(zhǎng)可以進(jìn)行零距離對(duì)話，隨時(shí)統(tǒng)一學(xué)校與家庭教育對(duì)學(xué)生的要求，共同做好學(xué)生的教育工作。溝通的形式分為走訪學(xué)生家庭式、電子（電話、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)）聯(lián)系式、家長(zhǎng)座談式等多種方式。如學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建立了班級(jí)家長(zhǎng)QQ群、微信群、學(xué)樂(lè)云平臺(tái)，以“點(diǎn)對(duì)面”的形式，為家長(zhǎng)們搭建起一個(gè)相互交流的平臺(tái)。學(xué)校還通過(guò)校務(wù)公開(kāi)欄、校園網(wǎng)等多種渠道及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校有關(guān)信息，主動(dòng)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。通過(guò)采取系列措施，加強(qiáng)家校之間的溝通，發(fā)揮家校共育功能。

從細(xì)微處做起，溫暖學(xué)生和家長(zhǎng)。不論嚴(yán)寒酷暑，校長(zhǎng)總是第一個(gè)到校，班主任每天都提前40分鐘到教室內(nèi)迎接學(xué)生，放學(xué)時(shí)，班主任和值班教師都是親自護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路，通過(guò)一封信等方式、方法告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的表現(xiàn)，真情說(shuō)長(zhǎng)處，婉轉(zhuǎn)道不足，做到老師、家長(zhǎng)“手與手相牽，心和心相連”，共同托起明天的太陽(yáng)。

回首走過(guò)的每一步，都有家長(zhǎng)參與的影子，每學(xué)期的學(xué)校滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)，我校都是最高的，并年年獲得民生工作先進(jìn)單位，展望未來(lái)的發(fā)展，我們豪情萬(wàn)丈，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的支持。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，站在新起點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)新跨越、再創(chuàng)新輝煌，讓我們家校攜手，努力打造西湖小學(xué)更加美好的明天，實(shí)現(xiàn)家校合作的雙贏。

西湖小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹（六）

遵循認(rèn)知規(guī)律，回歸課程本色，創(chuàng)新教育教學(xué)

“得作文者，得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者，得高考”，這是校長(zhǎng)經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，作為從事初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)，長(zhǎng)期在初中一線的宋校長(zhǎng)，卻對(duì)語(yǔ)文、作文有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，一陣見(jiàn)血的指出了語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)的極端重要性?；趶奶岣邔W(xué)生整體素養(yǎng)，為學(xué)生以后發(fā)展奠基的目的出發(fā)，宋校長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì)提出改革目前作文教學(xué)。

作文怎么教，模式怎么改，卻橫旦在校長(zhǎng)面前。但西湖一班人困難面前不畏縮，本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，開(kāi)始了艱難的探索。先從調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)始，了解了學(xué)生從低年級(jí)到高年級(jí)對(duì)習(xí)作厭倦程度呈逐級(jí)加重趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到習(xí)作教學(xué)變革的迫切性和必要性。校長(zhǎng)又組織引導(dǎo)教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)存在的缺陷和不足，對(duì)作文教學(xué)指導(dǎo)性、連貫性不強(qiáng)，缺乏可操作性，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的內(nèi)生動(dòng)力和興趣。而在實(shí)際教學(xué)中，一二年級(jí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)識(shí)字教學(xué)，忽視了說(shuō)話和寫(xiě)話教學(xué)，中高年級(jí)忽視了口語(yǔ)交際教學(xué)，學(xué)生缺少口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，出現(xiàn)了“啞巴”習(xí)作的現(xiàn)象，即使學(xué)生能寫(xiě)出像樣的習(xí)作，也不能很好地進(jìn)行口頭語(yǔ)言表達(dá)。作文教學(xué)成為教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的困局。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題和現(xiàn)狀，也就有了目標(biāo)和方向，學(xué)校為此探索了整合現(xiàn)行教材，將作文教學(xué)具體化、序列化，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，摸索研究全國(guó)首創(chuàng)的““趣·樂(lè)·情”習(xí)作教學(xué),“趣”指的是培養(yǎng)習(xí)作的興趣，“樂(lè)”是指享受習(xí)作的快樂(lè)，“情”是指在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感。低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣、培植自信、樂(lè)于寫(xiě)話;中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，自由表達(dá)，分享習(xí)作的快樂(lè);高年級(jí)側(cè)重有個(gè)性的表達(dá)，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

在整體推進(jìn)“趣?樂(lè)?情”習(xí)作課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段的寫(xiě)作要求、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和習(xí)作的不同要求，統(tǒng)一構(gòu)建了低年級(jí)趣味寫(xiě)話和中高年級(jí)快樂(lè)習(xí)作課堂教學(xué)流程，且都有課前一分鐘演講!老師循著這條路徑實(shí)施教學(xué)，激活了西湖小學(xué)的習(xí)作課堂。

評(píng)判一項(xiàng)改革成功與否，學(xué)生能力是否提高是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，“趣?樂(lè)?情”習(xí)作課堂實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的習(xí)作水平有質(zhì)的提高，由以前的不會(huì)寫(xiě)、不想寫(xiě)變成喜歡寫(xiě)、善于寫(xiě)、知道怎么寫(xiě)。語(yǔ)文綜合素養(yǎng)大幅提高，更重要的是，為學(xué)生在初中、高中乃至今后人生都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學(xué)子，在各級(jí)刊物獲獎(jiǎng)，今年剛升入初中的一名學(xué)生成為一名優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手，連載的虛幻小說(shuō)創(chuàng)造了很高的點(diǎn)擊量，引起各界的高度關(guān)注。

學(xué)校的“趣?樂(lè)?情”教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是在上級(jí)部門(mén)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、校長(zhǎng)強(qiáng)力推進(jìn)、科室密切配合、骨干先行先試、師生全員參與的各要素支持下進(jìn)行的，不是所謂某一個(gè)人的功勞，是集體智慧的結(jié)晶，如果非要找一個(gè)人，那只能是校長(zhǎng)，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的強(qiáng)力推進(jìn)、全局謀劃、幕后支持、思想引領(lǐng)，我們才能找準(zhǔn)方向，奮力前行。

“趣?樂(lè)?情”教學(xué)是革命性、先導(dǎo)性、顛覆性的，她完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，是對(duì)當(dāng)前倡導(dǎo)教學(xué)改革大環(huán)境下的一次有益嘗試。當(dāng)前，學(xué)校正全面推開(kāi)“趣?樂(lè)?情”模式教學(xué)，真正將“趣?樂(lè)?情”模式教學(xué)成為可操作、可復(fù)制、可推廣的教學(xué)模式。

創(chuàng)新無(wú)止境、發(fā)展不停歇，探索沒(méi)有休止符，只有現(xiàn)在時(shí)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，西湖小學(xué)將會(huì)砥礪前行，乘風(fēng)破浪，努力打造“高素質(zhì)、有特色、個(gè)性化、有品位”的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

西湖小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹（七）

黨建教學(xué)兩手抓 科學(xué)規(guī)劃謀發(fā)展，力創(chuàng)佳績(jī)展新貌

“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。北宋著名文學(xué)家、大詩(shī)人蘇軾的那首膾炙人口的古詩(shī)，把西湖的美景描繪得絕美之至。昌樂(lè)西湖公園，猶如鑲嵌在中國(guó)藍(lán)寶石之都——昌樂(lè)的一顆璀璨的明珠。昌樂(lè)縣西湖小學(xué)，就坐落在西湖湖畔，這里依山傍水，交通便利，其得天獨(dú)厚的地理位置，在昌樂(lè)人心中，自是光彩照人，魅力無(wú)限。

做一面旗幟，樹(shù)一座豐碑。建校5年來(lái)，學(xué)校黨支部在縣教育局黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，深入落實(shí)“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，有力推動(dòng)推動(dòng)了學(xué)校黨建工作及教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。短短5年，學(xué)校先后被評(píng)為山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省語(yǔ)言文字示范校、濰坊市規(guī)范化學(xué)校、濰坊市語(yǔ)言文字示范校、濰坊市法制教育示范校、濰坊市安全達(dá)標(biāo)示范校、濰坊市綠色學(xué)校、濰坊市傳統(tǒng)文化體驗(yàn)學(xué)校、昌樂(lè)縣文明單位，年年被評(píng)為縣級(jí)教育教學(xué)先進(jìn)單位。

一、加強(qiáng)組織建設(shè)，筑牢戰(zhàn)斗堡壘

加強(qiáng)學(xué)習(xí)制度建設(shè)，提高黨員黨性修養(yǎng)。學(xué)校把黨員學(xué)習(xí)作為提高黨員黨性修養(yǎng)的重要抓手，每學(xué)年初制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)要求，嚴(yán)格學(xué)習(xí)考評(píng)。采取個(gè)人與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合方式，每周五下午定為黨員的集體學(xué)習(xí)日，每次學(xué)習(xí)都有任務(wù)目標(biāo)，都有專(zhuān)人主講，做到次次有重點(diǎn)，年年有側(cè)重。力求形式多樣。

開(kāi)展黨員承諾，落實(shí)設(shè)崗定責(zé)。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)黨員一崗雙責(zé)，與黨員簽訂設(shè)崗定則目標(biāo)責(zé)任書(shū)。黨支部根據(jù)黨員崗位設(shè)崗定責(zé)，設(shè)置了四個(gè)崗位：黨建指導(dǎo)崗、黨員先鋒崗、業(yè)務(wù)示范崗、教學(xué)示范崗。根據(jù)崗位簽訂黨員個(gè)人崗位承諾書(shū)。開(kāi)展支部公開(kāi)承諾，簽訂黨員公開(kāi)承諾，亮身份、亮承諾，接受全體教師的監(jiān)督。

重視發(fā)展黨員，增添新鮮血液。學(xué)校高度重視發(fā)展黨員工作，積極做好思想覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)水平高、群眾威望高的年輕教師的入黨工作，今年轉(zhuǎn)正李瑞霞、徐文美2名預(yù)備黨員，新發(fā)展卞彩云、趙成亮2名預(yù)備黨員，為學(xué)校黨組織隊(duì)伍增添新的力量和血液。

參觀紅色基地，重溫入黨誓詞。學(xué)校黨支部先后組織全體黨員參觀孟良崮紀(jì)念館、烈士陵園等紅色教育基地，緬懷革命先烈，重溫入黨誓詞。以實(shí)際行動(dòng)接受黨性鍛煉和紅色精神，引導(dǎo)黨員提高政治素質(zhì)和思想覺(jué)悟，腳踏實(shí)地做好本職工作。

二、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高黨員素質(zhì)

深入課堂一線，爭(zhēng)做“教研先鋒”。結(jié)合“兩學(xué)一做”，在黨員教師中開(kāi)展了“做教研先鋒”活動(dòng)，引導(dǎo)黨員深入課堂，深入理解學(xué)?！叭?樂(lè).情”教學(xué)模式新理念，提升黨員教師的自我認(rèn)識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。

黨員聯(lián)系教師，感受支部溫暖。黨支部每位黨員教師確定8名聯(lián)系群眾，每學(xué)期至少走訪一次。幫助教師解決生活、工作中的遇到的各種問(wèn)題，每逢教師子女考學(xué)、家庭突發(fā)變故、身患重病，學(xué)校黨支部和包靠黨員都是第一時(shí)間送去慰問(wèn)，使每名教師都能充分感受到學(xué)校黨支部的黨員教師的溫暖。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，助力教育教學(xué)

開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)。作為一所新建學(xué)校，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不盡合理。業(yè)務(wù)水平參差不齊，學(xué)校引導(dǎo)黨員干部開(kāi)展“四個(gè)一活動(dòng)”：分管一個(gè)級(jí)部、聯(lián)系一個(gè)薄弱班級(jí)，帶教一名年輕教師，幫扶一名特殊學(xué)生。廣大教師通過(guò)黨員干部的示范引領(lǐng)，在思想和行為上均有大幅提升。

加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)工作。學(xué)校重視骨干教師的培養(yǎng)，積極派出骨干教師參加省市縣的相關(guān)培訓(xùn)，使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，一批骨干教師脫穎而出，先后到高密、寒亭、甘肅等地出示公開(kāi)課，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師教育教學(xué)的積極性。同時(shí)，積極參與縣教育局組織的骨干教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我校李雪梅、秦軍霞、李郇麗等多次到農(nóng)村薄弱學(xué)校出示公開(kāi)課。

加強(qiáng)趣樂(lè)情教學(xué)模式研究。學(xué)校立足自身實(shí)際，，在黨員楊曰偉教師的“四環(huán)節(jié)快樂(lè)習(xí)作教學(xué)法”基礎(chǔ)上，研發(fā)實(shí)施了趣樂(lè)情作文教學(xué)，并相繼舉辦了縣、市、省的推介會(huì)，特別是2015年5月在濰坊市委黨校舉行的全省推介會(huì)，1300名全省代表參會(huì)，引起轟動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)各科特點(diǎn)，推行了趣樂(lè)情模式教學(xué)，使趣樂(lè)情教學(xué)成為可復(fù)制、可推廣、全覆蓋的教學(xué)模式。

著名教育學(xué)者朱永新曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一所好學(xué)校必須是一所有品位的學(xué)校，有特色的學(xué)校?！睅啄陙?lái)，河北、四川、江蘇、廣州等省市及香港、澳門(mén)等地的教育考察團(tuán)共3000多名教師和專(zhuān)家學(xué)者陸續(xù)到昌樂(lè)西湖小學(xué)來(lái)參觀、考察、觀摩。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。昌樂(lè)西湖小學(xué)的“趣樂(lè)情教學(xué)”教育之花，芬芳濃郁，花香四溢，已然灑滿(mǎn)了郁郁蔥蔥的寶都大地，沁入五湖四海教育人的心脾?！叭?lè)情教學(xué)”特色教育品牌成為了家喻戶(hù)曉、聞名省內(nèi)外的教育名片。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。昌樂(lè)西湖小學(xué)這所“新學(xué)堂”， 正懷著堅(jiān)定的教育理想，展翅高飛，向著教育的更高境界邁進(jìn)。我們相信，一定會(huì)在素質(zhì)教育的藍(lán)天上展翅高飛！

如何介紹學(xué)校

先簡(jiǎn)述學(xué)校建立于什么時(shí)候，在哪哪管理，占地面積等。學(xué)校有什么設(shè)施，專(zhuān)科，碩士研究生多少，學(xué)校有多少專(zhuān)業(yè)，比如，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，有金工實(shí)習(xí)廠、電工電子實(shí)習(xí)廠等

教學(xué)科研儀器價(jià)值xxxx萬(wàn)元，

然后大體講下學(xué)校的結(jié)構(gòu)，這個(gè)地方是干嘛的，那個(gè)地方干嘛的

例：天津醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

天津醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校具有70余年護(hù)理教育和20多年成人醫(yī)學(xué)高等教育的歷史，薈萃醫(yī)、護(hù)、技、藥各類(lèi)學(xué)科，醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)教育特色鮮明，其護(hù)理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)雄厚、歷史悠久，被教育部確定為“高職高專(zhuān)國(guó)家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)”。天津市第二中心醫(yī)院為學(xué)校附屬醫(yī)院。學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置合理，門(mén)類(lèi)齊全，師資力量雄厚?，F(xiàn)有專(zhuān)任授課教師152名，教授、副教授75名，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)素質(zhì)良好。在多年辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，不斷進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)課程、教學(xué)方法和教學(xué)管理的改革，突出“以能力為本位以學(xué)生為中心”的特色，承擔(dān)學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)等不同的教育任務(wù)，開(kāi)展多層次、多渠道、多形式辦學(xué)，直接面向職業(yè)崗位，已成為“天津市衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)教育中心”。自建校以來(lái)，畢業(yè)生總數(shù)累計(jì)已超過(guò)2.7萬(wàn)人，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)2萬(wàn)余人次，崗位培訓(xùn)3萬(wàn)余人次，極大的發(fā)揮了天津市醫(yī)學(xué)教育三大培訓(xùn)中心的基地作用。學(xué)校堅(jiān)持“以教學(xué)為中心，以科研促教學(xué)”的辦學(xué)思路，設(shè)立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究室、醫(yī)院管理研究室和醫(yī)學(xué)教育研究室，大興科研、教研之風(fēng)，科研成果豐碩。學(xué)校廣泛開(kāi)展對(duì)外學(xué)術(shù)交流，先后與日本神戶(hù)大學(xué)醫(yī)學(xué)部保健學(xué)科和芬蘭土爾庫(kù)工業(yè)技術(shù)大學(xué)建立了友好校際關(guān)系，一些外國(guó)專(zhuān)家被學(xué)校聘為客座教授。學(xué)校選派多名教學(xué)骨干出國(guó)考察學(xué)習(xí)，足跡遍及歐美和亞太地區(qū)。

學(xué)校簡(jiǎn)介及辦學(xué)特色的題目