學(xué)校要確保小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò) 60 分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90 分鐘3提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量 發(fā)揮作業(yè)診斷鞏固學(xué)情分析等功能。

雙減政策下，作業(yè)分層設(shè)計(jì)的策略一設(shè)置分層作業(yè)目標(biāo) 在作業(yè)布置中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)定三個(gè)不同層次的單詞學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)，分別是層次一，能夠熟讀單詞，并能夠通過(guò)英語(yǔ)詞匯聯(lián)想到中文意思層次二，能夠默寫(xiě)單詞。

在“雙減”政策下，屯北小學(xué)英語(yǔ)教研組本著開(kāi)放性活動(dòng)性和趣味性的原則，力求在作業(yè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)屯北小學(xué)的教學(xué)特色為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手創(chuàng)新書(shū)寫(xiě)等綜合能力，屯北小。

雙減政策下布置小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)作業(yè)，可以布置一些簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè)給他就行，不要布置太多的任務(wù)給他畢竟在雙減政策下是不能布置太多作業(yè)的，所以就布置一些簡(jiǎn)單的作業(yè)就可以還可以布置一些比較簡(jiǎn)單的朗讀作業(yè)給學(xué)生，如果。

“雙減”進(jìn)行時(shí)，減量不減質(zhì)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)效性趣味性多樣性的原則，學(xué)生可以在“做中學(xué)”，在學(xué)中愉悅身心，享受英語(yǔ)樂(lè)趣創(chuàng)意性作業(yè)不僅拓展了學(xué)生英文視野，提高了英語(yǔ)課堂的有效性，而且使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加。

一quot雙減quot背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)管理遵循的原則 為嚴(yán)格執(zhí)行雙減規(guī)定，提升英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)的科學(xué)性針對(duì)性實(shí)效性，減少學(xué)生機(jī)械的繁瑣的訓(xùn)練，適度減輕學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的負(fù)擔(dān)，遵循英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展規(guī)律quot“減負(fù)”背景下，小學(xué)英語(yǔ)。

四創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì) “雙減”前，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的書(shū)面作業(yè)基本都是在校完成，聽(tīng)讀作業(yè)在家完成，這一點(diǎn)“雙減”后沒(méi)有變化但書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)優(yōu)化，比如挖掘課本與生活的聯(lián)結(jié)，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的綜合性作業(yè)，以小組合作的形式。

雙減”背景下要深化高效課堂的教學(xué)改革，進(jìn)一步探 討單元整體教學(xué)思路，以單元為整體構(gòu)建教學(xué)，達(dá)成課堂教 學(xué)高課堂的教學(xué)改革，進(jìn)一步探討單元整體教學(xué)思路，以單 元為整體構(gòu)建教學(xué)，達(dá)成課堂教學(xué)高效化英語(yǔ)教學(xué)生活化 的目標(biāo)。

2作業(yè)的設(shè)計(jì)不能只是停留在表面，還需要引導(dǎo)學(xué)生置身其中具身學(xué)習(xí)一定是具有實(shí)踐性活動(dòng)性等特征的，是引導(dǎo)學(xué)生將“身體”置于認(rèn)知實(shí)踐的中心地位的，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知是通過(guò)身體體驗(yàn)及其活動(dòng)方式形成3作業(yè)單的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

雙減政策下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法一實(shí)現(xiàn)減和增平衡 減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)并不表示要降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要求，在“雙減”政策落實(shí)過(guò)程中教師應(yīng)該做到在降低作業(yè)數(shù)量的同時(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該把控好課堂教學(xué)節(jié)奏。

雙減背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法如下“雙減”中一項(xiàng)核心的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，旨在減作業(yè)“量”不減學(xué)習(xí)“量”一放下包袱，轉(zhuǎn)變觀念二把控時(shí)間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)三優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)四追本溯源，找準(zhǔn)。

雙減背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方式有要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間，老師要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，作業(yè)布置要有一定的靈活性1要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間 老師們大都有個(gè)想法完成作業(yè)的時(shí)間越長(zhǎng)越好其實(shí)根據(jù)調(diào)查顯示在一定的范圍之內(nèi)，完成作業(yè)所。

雙減作業(yè)設(shè)計(jì)與作業(yè)布置的理念從以下幾個(gè)方面做起一各科作業(yè)之間統(tǒng)籌兼?zhèn)?，兼顧彼此的時(shí)間，明確各科作業(yè)的時(shí)間，每天回家后八年級(jí)的作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)2小時(shí)，原則上大部分學(xué)生的大部分作業(yè)應(yīng)該學(xué)校完成各科分配時(shí)間語(yǔ)文25。

最后，也是最重要的一點(diǎn)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就是堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持學(xué)好任何學(xué)科，都需要持之以恒對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤其重要只要家長(zhǎng)能堅(jiān)持，一段時(shí)間以后，你就一定會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)而進(jìn)步對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)本身就是最好的。

雙減下的作業(yè)設(shè)計(jì) 如今，雙減政策已成為教育領(lǐng)域改革的重要舉措之一減負(fù)和減壓，是這個(gè)政策的兩個(gè)關(guān)鍵詞因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們也需要關(guān)注這兩個(gè)關(guān)鍵詞其一，減負(fù)在雙減下，作業(yè)的負(fù)擔(dān)被很大程度的減輕了我們不能。