第三步，把課內(nèi)作業(yè)課外作業(yè)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建“生生互評(píng)”“師生互評(píng)”以及用圈點(diǎn)畫(huà)和激勵(lì)語(yǔ)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式， 從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹(shù)立自信心。

在雙減背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)因此，老師們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要注重學(xué)科本身，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康，適當(dāng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

“雙減”中一項(xiàng)核心的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，旨在減作業(yè)“量”不減學(xué)習(xí)“量”一放下包袱，轉(zhuǎn)變觀念二把控時(shí)間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)三優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)四追本溯源，找準(zhǔn)關(guān)鍵在“雙減”政策背景下，教師一。

雙減出現(xiàn)背景 作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充做作業(yè)，是個(gè)學(xué)生就跑不了問(wèn)題是，目前一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多質(zhì)量不高功能異化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉休息。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)范文如下減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義堅(jiān)持減負(fù)增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立。

雙減政策的理解一全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)健全作業(yè)管理機(jī)制，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)。

“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械化無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背反復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，切忌只有單調(diào)的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性。

一控制總量提高針對(duì)性 “雙減”政策明確要求學(xué)校教師家長(zhǎng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過(guò)國(guó)家課標(biāo)難度的作業(yè)因此，教師必須把作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要部分，嚴(yán)格控制作業(yè)量，不能。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法如下一教育觀念的轉(zhuǎn)變 在“雙減”背景下，作為一線老師，不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式來(lái)繼續(xù)現(xiàn)在的新鮮事物，懷特海曾說(shuō)“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生走自我發(fā)展之路”。

雙減政策的背景和意義是為提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)，雙減政策的實(shí)施，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)論文如下1結(jié)合文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多元性作業(yè)文本是教學(xué)的重要憑借，結(jié)合文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多元性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力可以設(shè)計(jì)操作性作業(yè)欣賞性作業(yè)拓展性作業(yè)以及創(chuàng)編性作業(yè)2。

雙減的意義是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)雙減的實(shí)施如下1控制作業(yè)總量，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，鼓勵(lì)布置分層靈活個(gè)性化的作業(yè)2提高課后服務(wù)水平，提供菜單式課后服務(wù)項(xiàng)目供學(xué)生自愿選擇。

雙減政策的實(shí)施的意義是為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，忽視體美勞三育的糾偏舉措過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育。

“雙減”減的是重復(fù)機(jī)械的作業(yè)，減的是過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，為的是給孩子更多自由支配的時(shí)間但是，雙減不只是單純的減，需要增加作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，增加課堂的有效性只有課堂效率高了，學(xué)生課外補(bǔ)充的才會(huì)有效減少所以，為了。

”雙減“頒布背景2021年7月24日，中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)”雙減“意義1對(duì)學(xué)生個(gè)體而言”雙減“旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化短視化教育。

雙減背景下作業(yè)的功能有哪幾方面介紹如下作業(yè)的第一個(gè)功能是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果老師教的知識(shí)方法學(xué)生到底掌握得怎么樣，沒(méi)有作業(yè)就難以知道，所以作業(yè)是教和學(xué)的診斷檢測(cè)的最重要的手段班級(jí)授課制下，學(xué)生人數(shù)多，沒(méi)那么。