本篇文章給大家談?wù)務(wù)n堂教學(xué)設(shè)計(jì)表模板，以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫對應(yīng)的知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)格式模板（匯總6篇）
• 2、初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文
• 3、教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟
• 4、求：高中新課標(biāo) 體育課教案表格.
• 5、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案模板
• 6、求小學(xué)體育教案(表格式，內(nèi)容隨意)

開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)格式模板（匯總6篇）

??一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。所以你在寫教案時要注意些什么呢？以下是我為大家收集的“開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)格式模板（匯總6篇）”相信能對大家有所幫助。

開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)格式模板（匯總6篇）(篇一)

??一、教學(xué)目標(biāo)：

??1、通過師生之間的交流，營造一個溫馨舒適的師生氛圍。

??2、通過師生交流和討論，明確學(xué)習(xí)的重要性，明確怎樣做一個會學(xué)習(xí)的人。

??3、通過教材的梳理讓學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識有一個明確的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

??二、教學(xué)過程：

??(一)說說自己暑假中的見聞。

??師：大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實(shí)吧。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己在假期里的小插曲，也可以說說自己取得的收獲。

??同學(xué)們暢所欲言。借此拉近師生間的距離，創(chuàng)設(shè)良好的師生氛圍。

??(二)回顧上學(xué)期的成績。

??1、了解上學(xué)期成績。

??2、讓學(xué)生說一說取得好成績的方法或者不盡如人意的地方。

??3、明確取得好成績的訣竅：平時踏實(shí)學(xué)習(xí)與作業(yè)，回家認(rèn)真完成作業(yè)，多復(fù)習(xí)。腳踏實(shí)地地走好每一步，上課專心聽講，回家認(rèn)真復(fù)習(xí)，不能搞小聰明，做自欺欺人的事情。

??4、以不點(diǎn)名的形式向平時懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個醒：不能將心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。

??(三)認(rèn)識新朋友(新書)

??1.梳理新教材內(nèi)容， 翻開書本目錄自己看看有哪些內(nèi)容?

??2.老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉教材。

??(四)教學(xué)常規(guī)要求：

??1、課前：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品(書、作業(yè)本、練習(xí)本、文具盒)，候課鈴聲響馬上進(jìn)教室，按老師要求齊背乘法口訣。

??2、課中：遵守紀(jì)律，不做小動作，要認(rèn)真散饑簡聽，動腦筋，想辦法。發(fā)言先舉手，聲音響亮，同桌交流時輕聲細(xì)語。拿學(xué)具、文具速度快，輕拿輕放。

??3、課末：整理學(xué)習(xí)用品，做好下節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 。

??4、課后：作業(yè)獨(dú)立完成，認(rèn)真書寫，學(xué)會思考。

??5、小組長收發(fā)作業(yè)要及時，督促學(xué)員按時按質(zhì)完成。

??三、全課小結(jié)，提出希望。

??同學(xué)們，新的一年開啟新的希望, 希望大家端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，我相信一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績有一個新的突破，也能在知識的海洋中體會辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。

開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)格式模板（匯總6篇）(篇二)

??教學(xué)內(nèi)容

??1、 強(qiáng)化課堂常規(guī)，明確平時成績的內(nèi)容及記錄肢備方法。

??2、 復(fù)習(xí)音階、各種節(jié)奏、音符。

??3、 學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》的第一部分樂譜。

??教學(xué)目標(biāo)

??1、細(xì)化平時成績內(nèi)容，公布各類之星于后面黑板上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

??2、能區(qū)別八分音符與附點(diǎn)八分音符，唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符的時值。

??3、基本會唱歌曲《拍手拍手》的第一樂段樂譜。

??教學(xué)難點(diǎn)

??附點(diǎn)八分音符時值的演唱

??教學(xué)過程

??一、組織教學(xué)

??1、安排好學(xué)生座位。

??2、師生問好。

??二、強(qiáng)化課堂常規(guī)

??1、說明本學(xué)期音樂書的使用方法。

??每組選一個小組長負(fù)責(zé)音樂書的發(fā)放與收起，并由一個課代表總負(fù)責(zé)。

??2、明確本學(xué)期音樂平時成績的內(nèi)容及記錄方法，及后面黑板光榮榜的使用。

??三、復(fù)習(xí)樂理知識

??1、復(fù)習(xí)各種節(jié)奏及音符

??（1）用有節(jié)奏的一問一答的形式復(fù)習(xí)各種時值的節(jié)奏 （要求劃拍齊答）

??出示各種節(jié)奏：× × × ×- ×- - -

??師：這 是 幾分節(jié)奏沖褲 念 幾 拍？

??生：這 是 四分節(jié)奏 念 一 拍。

??……

??（2）出示各種音符、休止符，指名個別學(xué)生回答。

??0 0 5 5 5 ． 5 ．

??難點(diǎn)在附點(diǎn)音符的名稱及時值。

??2、復(fù)習(xí)音階

??（1）出示音樂臺階，請生說說在從中知道了什么？

??A、在這個音樂臺階中，有三個音區(qū)，分別是低音區(qū)、中音區(qū)、高音區(qū)。

??B、在音樂臺階中，3 4 ； 7 1 ；是半音，其余是全音。

??（2）聽師鋼琴彈奏，用手勢1表示全音，2表示半音。

??（3）跟琴唱一唱音階。

??四、學(xué)唱歌曲《拍手拍手》的第一部分樂譜。

??1、游戲“小燕子叼音符”解決難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符的演唱，及第一樂句的演唱

??（1）5 5 5 5 |

??（2）5．5 5 5 | （3）5．5 5 5 | 3 1 1 |

??（4）5．5 5 5 | 3 1 1 | 2 5 |

??（5）5．5 5 5 | 3 1 1 | 2 5 | 0 0 |

??2、出示第一部分樂譜。

??（1）跟琴演唱第一句樂譜。

??（2）聽琴默唱每二句樂譜，然后再跟琴輕聲唱第二句樂譜。

??（3）聽琴默唱第三、四句樂譜，然后再跟琴輕聲唱第三、四句樂譜。

??（4）完整跟琴演唱第一部分樂譜。

??五、感受歌曲總體風(fēng)格。

??1、初聽歌曲《拍手拍手》，感受情緒。

??剛才我們唱的樂譜是來自于歌曲《拍手拍手》的第一部分，讓我們聽一聽歌曲，思考這首歌曲的說了什么內(nèi)容，情緒和速度是怎樣的。

??2、 復(fù)聽歌曲，思考：休止符處的拍手在歌曲中起到什么作用？

??六、總結(jié)

??1、休止符處的拍手使歌曲更加的熱情，那除了用四分節(jié)奏拍之外還可以用什么節(jié)奏拍呢？請同學(xué)們課后思考一下，下一堂課我們再來交流。

??2、有秩序地上傳音樂課本。

??3、評出本節(jié)課的樂理知識之星與紀(jì)律之星，由課代表公布在后面的黑板上。

??4、有秩序的出教室。

??課后反思

??新學(xué)期的第一堂課，我主要是把這學(xué)期的一些音樂課上的課堂常規(guī)及一些獎勵方式和同學(xué)交流了，讓他們做到心中有算，應(yīng)該怎么對待這門課，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外本學(xué)期的音樂書本不是人手一本了，而是好多人共用一本，這就給如何管理、使用這本書出了難題，這就要每個人都十分愛護(hù)這本書才行，要不然這本書很可能沒到期末就已經(jīng)面目全非了。因此就想了個辦法，給每本書取個名字，就是給它們編號，按號次分發(fā)給學(xué)生，每個同學(xué)拿到書本先檢查有無破損，如有就給上一個班級的同一號次同學(xué)扣分，如果破損嚴(yán)重也可以快速準(zhǔn)確找到破壞者并進(jìn)行處理。此方法效果如何，還要過一段時間才能知曉。

??過了一個寒假，有些樂理知識可能忘得差不多了，因此我用有節(jié)奏的一問一答的形式復(fù)習(xí)各種節(jié)奏及音符，休止符，并采用了齊答、每組比賽答、個別答等不同形式，使復(fù)習(xí)樂理知識變得不是很枯燥無味，而是充滿樂趣和競賽，效果較好。又采用“小鳥叼音符”的游戲加強(qiáng)了附點(diǎn)八分音符與八分音符的區(qū)別，及它們的時值，為歌曲《拍手拍手》第一部分的樂譜學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)檫@部分樂譜分成了四個樂句，而每個樂句的第一句都是附點(diǎn)八分音符，且每句的節(jié)奏相似。

??在學(xué)習(xí)第一部分樂譜的時候，我盡量讓學(xué)生自己聽琴學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽琴的習(xí)慣及自學(xué)的能力，當(dāng)出現(xiàn)錯誤，學(xué)生自己聽琴學(xué)習(xí)解決不了時，才聽師范唱、跟唱學(xué)習(xí)。當(dāng)會唱了樂譜后再完整地聽歌曲，相信學(xué)生聽起來肯定會更熟悉，更認(rèn)真，更有感覺。

??總體來說，整堂課下來還不錯，但也還有許多值得探討的地方，如在分發(fā)音樂書時的課堂紀(jì)律，每一塊內(nèi)容的連接，如何更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜的興趣等等。另外，也在思考以后學(xué)生手上沒有書了，本來要在書上完成的書面作業(yè)該怎么操作？一些重難點(diǎn)需在書上做記號的又該怎么操作？新課標(biāo)內(nèi)容那么多，學(xué)生沒書回去又沒法復(fù)習(xí)，那怎樣才能讓學(xué)生在課堂上快速的記住歌詞，能夠在自己的教室里很好地完成課前唱。另外，這學(xué)期四年級還準(zhǔn)備教豎笛，內(nèi)容這么多，怎么安排教學(xué)時間才能更科學(xué)呢？一個接一個問題在我腦海里打轉(zhuǎn)，希望能快速地找到行之有效的辦法。

開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)格式模板（匯總6篇）(篇三)

??教學(xué)內(nèi)容：

??寒假生活（作業(yè)）及表彰；知道本學(xué)期課程設(shè)置；了解整冊教材，突顯主題性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

??教學(xué)目標(biāo)：

??1、通過檢查學(xué)生各項(xiàng)寒假作業(yè)的完成情況（寒假新時空、、實(shí)踐作業(yè)等），肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并借助獎狀的發(fā)放鼓勵作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

??2、知道本學(xué)期的課程與上學(xué)期一致，《地方課程》的教材是連續(xù)使用的，對于循環(huán)使用的課本（音樂、美術(shù)）不必買，而語文除了書以外還有《春天的圖畫》（同步閱讀）和《課堂作業(yè)本》。

??3、一下的語文學(xué)習(xí)與上學(xué)期不同，以主題性學(xué)習(xí)設(shè)置了八個單元，讓學(xué)生初步了解何為主題性學(xué)習(xí)，并知道八個主題的內(nèi)容。

??4、充分利用學(xué)生自身的資源，讓所有學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

??教學(xué)重點(diǎn)

??寒假作業(yè)反饋；了解何為主題性學(xué)習(xí)。

??教學(xué)難點(diǎn)

??了解何為主題性學(xué)習(xí)。

??教學(xué)過程

??一、有收獲——寒假生活

??師：寒假是快樂的，因?yàn)槲覀兛梢宰杂勺栽诘匕才抛约旱纳詈蛯W(xué)習(xí)；寒假是幸福的，因?yàn)槲覀兛梢宰哂H訪友、收取紅包；寒假是充實(shí)的，因?yàn)槲覀冊谕瓿勺鳂I(yè)的同時又有了不少的收獲。

??1.寒假作業(yè)完成情況，展示部分優(yōu)秀作業(yè)。

??2.初試寫話，規(guī)范格式。

??（1）假期中讓孩子們嘗試寫一句話或幾句話的，沒有要求天天寫，但也有孩子寫了不少，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，針對孩子們書寫中的問題進(jìn)行第一次的指導(dǎo)。

??A.每一自然段的開頭要空開兩格?？諆筛竦囊髲膶懸痪湓捚鹁烷_始強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生加深印象，并出示頂格寫的本子講評（不出示姓名）。

??B.句子要寫完整。一般一句話可以是“誰（什么）干什么（怎么樣）”或“誰在什么地方干什么”，以學(xué)生寫話中的句子來說明怎樣的句子才是完整的，并針對少數(shù)學(xué)生的不完整句子進(jìn)行補(bǔ)充。

??C.寫完一句話要寫上“?！保ň涮枺＞渥拥母拍詈⒆觽兓揪邆淞?，但真正要寫的話常常會忘記寫上“?！绷耍趶?qiáng)調(diào)的同時拿學(xué)生的本子示范。

??（2）挑選部分優(yōu)秀的讀一讀。

??3.頒獎。

??（1）（校）文明安全星；學(xué)習(xí)實(shí)踐星；“小龍人”；（各3名）

??（2）（班）文明安全星；學(xué)習(xí)實(shí)踐星。（若干名）

??在推薦學(xué)?！昂僦恰钡幕A(chǔ)上再設(shè)立班級“寒假之星”，主要是為了讓更多的孩子品嘗到成功的喜悅，知道努力過后就是收獲。

??二、有啟發(fā)——教材內(nèi)容初探

??1.了解本學(xué)期課程設(shè)置。

??課程設(shè)置與上學(xué)期一致，其中《地方課程》仍使用上學(xué)期下發(fā)的《人·自然·社會》。課程表仍使用上學(xué)期的。《音樂》和《美術(shù)》用書是循環(huán)使用課本，上課時老師會下發(fā)，用后收起來。

??2.了解語文整冊教材的編排。

??以主題編排，共有8個主題，每個主題中均有1個識字、4或5課文、1個園地、1次口語交際。

??3.初步理解“何為主題性學(xué)習(xí)”。

??（1）以第一個主題為例講解“主題”。

??快速閱讀本組課文，找找有什么共通點(diǎn)？揭示“春天”這一主題。

??（2）閱讀“目錄”，從課題猜測“這是什么主題？”

??讓學(xué)生初步了解八個主題：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。

??在看課題猜主題的同時，隨機(jī)地讓學(xué)生談?wù)劮喰聲氖斋@，如：《胖乎乎的小手》講了什么；《棉鞋里的陽光》講了誰做了什么事；《烏鴉喝水》的故事聽過了嗎；《快樂的節(jié)日》是指哪個節(jié)日??；《手捧空花盆的孩子》主要講了誰呀，又是怎樣的一件事呢……

??4.齊讀“新學(xué)期新希望”，知道新的學(xué)期，大家又要重新出發(fā)，只要努力，每個人都有希望。

??三、有快樂——與人分享生日

??“過生日贈書”已經(jīng)成了我們班的一條不成文的約定，這次開學(xué)適逢兩個孩子的生日，兩人共為班級送來了10本嶄新的圖書。因此，在課的最后我們?nèi)嗥鹆檫@兩個孩子送上《生日歌》，恭祝生日快樂！

開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)格式模板（匯總6篇）(篇四)

??本次活動結(jié)合幼兒園的德育課題，目的是促進(jìn)幼兒良好品德的發(fā)展?，F(xiàn)在孩子生活條件優(yōu)越，平時很少參與勞動，遇事缺乏獨(dú)立性，喜歡依賴成人，孩子缺乏生活的歷練，這對孩子未來的成長是不利的。影片中小冬子的生活歷程引起孩子的興趣，他們喜歡潘冬子的聰明、機(jī)智，頑強(qiáng)，勇敢。但孩子們想了解冬子的生活為什么會這樣，冬子為什么要參加紅軍，孩子們問題很多，因此我組織談話活動以故事中冬子的典型事例為切如點(diǎn)，引起孩子情感上的共鳴，在分析，比較中提升孩子的經(jīng)驗(yàn)。

??一、活動目標(biāo)：

??1、引導(dǎo)幼兒回憶故事"閃閃的紅星"的主要情節(jié)，激發(fā)幼兒對小冬子的喜愛。

??2、通過比較讓幼兒初步體驗(yàn)今天的幸福生活，珍惜幸福

??3、激勵孩子學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品德。

??二、活動的難點(diǎn)與重點(diǎn)：

??1、能大膽講述故事的情節(jié)

??2、能把小冬子的精神遷移到孩子的身上。

??三、活動流程：

??音樂導(dǎo)入------回憶故事內(nèi)容------比較生活的異同點(diǎn)------情節(jié)的遷移

??四、活動過程：

??(一)、音樂導(dǎo)入

??1、小朋友感受紅星歌的旋律：小朋友聽一首音樂，聽完后告訴大家你對這首音樂的感覺。

??2，用肢體動作把你對的音樂的感覺表現(xiàn)出來。

??過度語：聽了紅星歌你會想到誰?我們看過電影閃閃的紅星還記得嗎?故事講了小冬子想干什么。

??(二)、你喜歡小冬子嗎?他是一個怎樣的孩子?為什么說他是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、機(jī)靈的孩子，故事里怎么說。運(yùn)用PPT幫助幼兒理解。

??幼兒講述故事情節(jié)，教師回放有關(guān)鏡頭：如冬子斷橋、媽媽被火燒、機(jī)智的送鹽，躲避敵人的檢查、燒死胡漢山等

??(三)、冬子真是個了不起孩子，他和我們有什么相同點(diǎn)與不同

??1、 幼兒找同伴討論

??2、說說自己的看法：我們?yōu)槭裁茨苓^得比冬子這么好?

??3、用我們的歌聲唱出了。歌表演"紅太陽，照山岡"

??(四)、沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國，小朋友唱得多好呀，我們的幸福生活是誰給我們帶來的。

??我們小朋友要向冬子學(xué)什么?

??活動反思：

??本次活動提升了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。影片"閃閃的紅星"的故事雖然遠(yuǎn)離孩子們現(xiàn)在的生活，的但故事中冬子的具體形象所表現(xiàn)出的聰明、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等品質(zhì)能激發(fā)孩子情感共鳴，冬子的年齡與大班孩子的年齡相仿縮短彼此間的距離，激發(fā)了幼兒探究冬子生活年代，找到了思考的話題。他們喜歡冬子，在活動中孩子能用影片的事例從不同的情節(jié)來講述冬子的機(jī)智、勇敢等品質(zhì)。而這些優(yōu)秀的品質(zhì)正是我們民族的精髓。而大班的孩子喜歡模仿英雄這對他們未來的健康成長起著潛移默化作用。

??活動過程中，孩子們參與的積極性很高，爭搶著向大家介紹自己所知道的，在比較中孩子既感悟到今天自己很幸福，如，謝林說，我家坐在高樓大廈，我有很多玩具，而冬子是沒有的 ;張恒齊說，我每天有好多好吃的食物，而冬子吃的是野菜。黃忻說我們能在幼兒園學(xué)習(xí)，而冬子沒地方上學(xué)等。又促進(jìn)孩子們的語言發(fā)展。

開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)格式模板（匯總6篇）(篇五)

??一、教學(xué)目標(biāo)

??[知識與能力]

??1.知道進(jìn)入七年級以后學(xué)習(xí)任務(wù)、校園環(huán)境、自己的心理等方面發(fā)生的新變化。

??2.初步了解中學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)章制度等方面的新特點(diǎn)、新要求。

??3.主動與同學(xué)溝通，相互幫助，友好相處，提高自己的人際溝通能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。

??[過程與方法]

??1.積極參加班級組織的各項(xiàng)活動，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)出謀劃策。

??2.運(yùn)用自我調(diào)適的方法，制定行動計(jì)劃，成為“陽光少年”。

??[情感、態(tài)度與價值觀]

??1.以積極的心態(tài)適應(yīng)學(xué)校新生活，自覺融入新的集體，為創(chuàng)建良好班風(fēng)而努力。

??2.為新的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，不斷增強(qiáng)集體歸屬感和榮譽(yù)感。

??二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

??1.優(yōu)良的班風(fēng)我們創(chuàng)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。說它是重點(diǎn)，因?yàn)榘囡L(fēng)好壞對一個人的成長具有重大的影響;說它是難點(diǎn)，主要是因?yàn)槁鋵?shí)到每個人的行動上需要長期的努力?，F(xiàn)在的中小學(xué)生，往往是“語言的巨人，行動的矮子”。

??2.做個陽光少年要解決的是怎樣盡快適應(yīng)環(huán)境的問題，這是本課的又一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。說它是重點(diǎn)，是因?yàn)樗潜菊n生活主題“我是中學(xué)生了”的總結(jié)和歸宿?！拔沂侵袑W(xué)生了”，那就必須認(rèn)真思考做一個什么樣的中學(xué)生，“做個陽光少年”是認(rèn)識上的升華。說它是難點(diǎn)，是因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)的快慢受到多種因素的影響，因人而異。實(shí)踐中應(yīng)如何適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境，是一個難點(diǎn)。

??三、知識體系

??第一框我們的新集體

??1.相識的人怎樣才能成為朋友?一個人為什么需要好朋友?

??(1)相識是容易的，而要成為朋友則需要彼此之間的真誠和心靈的溝通。

??(2)認(rèn)識一個人并成為好朋友，快樂時就會有人與我們共享，痛苦時就會有人與我們分擔(dān)，迷惘時就會有人給我們指點(diǎn)，我們的身心就能得到健康的發(fā)展。

??2.什么是班風(fēng)?良好的班風(fēng)有什么作用?

??(1)班風(fēng)是指一個班級穩(wěn)定的、具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個班級中大多數(shù)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的共同傾向。

??(2)良好的班風(fēng)能引導(dǎo)全班學(xué)生的言行，對個人的健康成長和優(yōu)秀班集體的形成起著重要作用。

??3.優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在哪些方面?

??優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)關(guān)系等許多方面。

??4.優(yōu)良的班風(fēng)怎樣才能形成?

??優(yōu)良班風(fēng)的形成要靠每一個人用行動去創(chuàng)造，去維護(hù)。

??愛心是營造良好班風(fēng)的情感基礎(chǔ)。把愛心獻(xiàn)給別人，才能得到別人的愛與幫助。整個集體充滿了愛心，便會產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，個人的歸屬感就會得到滿足，集體也就有了蓬勃的生命力和創(chuàng)造力。

開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)格式模板（匯總6篇）(篇六)

??開學(xué)第一課教案

??9月2日星期日陰（22——28）

??上午第一節(jié)，上了我精心準(zhǔn)備的開學(xué)第一課《新的心愿》。

??新的心愿

??————開學(xué)第一課教案

??教學(xué)目標(biāo)

??1、說說寒假里的見聞、感受和收獲，對新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，能清楚明白地講述見聞。

??2、對照“語文課堂常規(guī)細(xì)則”，進(jìn)行針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

??3、讓學(xué)生以新學(xué)期第一天的眼光和心情去觀察、去感受新學(xué)期第一堂語文課的魅力，從而產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的喜愛之情。

??教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

??1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真踏實(shí)地過每一天。

??2、對照“語文課堂常規(guī)細(xì)則”，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。

??一、介紹自己、增加感情

??大家好！我是你們的新語文老師，也是班主任，很高興認(rèn)識你們。因?yàn)槲以缇吐犝f我們的同學(xué)不僅學(xué)習(xí)好，而且個個遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長、樂于助人……

??二、說說收獲、分享快樂

??師：大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實(shí)吧。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎？可以說說自己游玩的事情，可以說自己在春節(jié)里的小插曲，也可以說說自己取得的收獲。

??同學(xué)暢所欲言。

??（新學(xué)期的第一節(jié)語文課上，我首先以“回顧”為題，讓學(xué)生回憶節(jié)假日里一些難忘的生活鏡頭，提及快樂的記憶，觸動心靈的體悟……）

??三、暢談心愿，展現(xiàn)風(fēng)貌

??看來同學(xué)們的暑假真有趣兒，今天咱們重新回到學(xué)校，投入到愉快的學(xué)習(xí)中，在這個新學(xué)期中，你對學(xué)習(xí)語文又有什么新的心愿呢？

??孩子們說到：上課積極動腦、暢所欲言；不做小動作；課后認(rèn)真閱讀課外書；做讀書筆記；天天寫日記；經(jīng)常誦讀古詩文……

??（要求學(xué)生在新學(xué)期對自己有一個新的認(rèn)識、新的心愿。時刻用一個美好的心愿來激勵自己。讓學(xué)生談打算來激發(fā)出學(xué)生持之以恒、自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大興趣和動力。）

??四、學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢記心間

??小朋友說的都很好，老師相信大家說到做到，我們該怎樣才能成為會學(xué)習(xí)語文的好孩子呢？

??1、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣（聽、說、讀、寫、問、想）。

??讀書姿勢規(guī)范“眼離書本有一尺”，試讀，規(guī)范“指讀”；握筆、寫字姿勢規(guī)范“手離筆尖有一寸，胸離桌子有一拳”。

??課前兩分鐘的要求：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，唱一支歌。

??2、老師在黑板上寫下一個“聰”字，引導(dǎo)小朋友看字形。這個聰字告訴我們，要想成為一個聰明的孩子，必須做到：“耳”到、“眼”到、“口”到、“心”到。

??上課時，大家要帶上這四件法寶：

??帶上“眼”——提示小朋友要仔細(xì)看清書上的字，黑板上老師的范寫，銀幕上播放的課件，不要東張西望。

??帶上“口”——提示小朋友要大聲讀書，回答問題，不要畏畏縮縮。帶上“耳”——提示小朋友要會“聽”認(rèn)真聽老師講解，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，別讓自己的耳朵開小差。

??帶上“心”——提示小朋友要用心讀書，走進(jìn)書中的故事里，圖畫里，用心感受其中的美，用自己的心體文中人物的心靈。

??（我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的?！蓖ㄟ^語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的復(fù)習(xí)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引領(lǐng)學(xué)生快樂地走進(jìn)語文的殿堂，為他們今后的學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀，讓學(xué)生可以輕輕松松地學(xué)，又能學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，讓他們真正愛上祖國的語言文字。）

??五、瀏覽新書，興趣盎然

??1、小朋友你們看，我們手中的這本語文書就是我們的好朋友，能教會我們知識，幫助我們不斷地進(jìn)步。咱們一起來看一看，多漂亮呀！讓學(xué)生雙手捧著課本，輕閉雙眼，把頭深深地埋進(jìn)課本里，深吸一口氣，聞一聞書中特有的香氣。聞后讓學(xué)生說說聞后的感受！

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文

任課教師課前會根據(jù)教學(xué)方向和內(nèi)容，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程情況，做好教案準(zhǔn)備，以便教學(xué)工作的正常開展。根據(jù)教案將課堂的幾十分鐘高效率的運(yùn)用起來，實(shí)現(xiàn)高效課堂。下面是由我為大家整理的“初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文（一）

　 　一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解二元一次方程組的概念。

2.理解二元一次方程組的解的概念。

3.會用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。

（二）能力目標(biāo)：

1.滲透把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的思想。

2.通過嘗試求解，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

（三）情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.在積極的教學(xué)評價中，促進(jìn)師生的情感交流。

二、教學(xué)

1.二元一次方程組及其解的概念。

2.用列表嘗試的方法求出方程組的解。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

1.本班共有40人，請問能確定男女各幾人嗎？為什么？

（1）如果設(shè)緩世派本班男生x人，女生y人，用方程如何表示？（x+y=40）

（2）這是什么方程？根據(jù)什么？

2.男生比女生多了2人。設(shè)男生x人，女生y人，方程如何表示？x，y的返老值是多少？

3.本班男生比女生擾賀多2人且男生共40人，設(shè)該班男生x人，女生y人。方程如何表示？

兩個方程中的x表示什么？類似的兩個方程中的y都表示？

像這樣，同一個未知數(shù)表示相同的量，我們就應(yīng)用大括號把它們連起來組成一個方程組。

4.點(diǎn)明課題：二元一次方程組。

（二）探究新知，練習(xí)鞏固：

1.二元一次方程組的概念

（1）請同學(xué)們看課本，了解二元一次方程組的的概念，并找出關(guān)鍵詞由教師板書。

（2）練習(xí)：判斷下列是不是二元一次方程組：

x+y=3，x+y=200，

2x-3=7，3x+4y=3，

y+z=5，x=y+10，

2y+1=5，4x-y2=2。

學(xué)生作出判斷并要說明理由。

2.二元一次方程組的解的概念

（1）由學(xué)生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。

（2）練習(xí)：把下列各組數(shù)的題序填入圖中適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>

x=1；x=-2；x=；-x=？

y=0；y=2；y=1；y=？

方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。

2x+3y=2。

（3）既滿足第一個方程也滿足第二個方程的解叫作二元一次方程組的解。

（4）練習(xí)：已知x=0是方程組x-b=y的解，求a，b的值。

y=0.55x+2a=2y。

（三）合作探索，嘗試求解：

現(xiàn)在我們一起來探索如何尋找方程組的解呢？

1.已知兩個整數(shù)x，y，試找出方程組3x+y=8的解。

2x+3y=10。

學(xué)生兩人一小組合作探索。并讓已經(jīng)找出方程組解的學(xué)生利用實(shí)物投影，講明自己的解題思路。

提煉方法：列表嘗試法。

一般思路：由一個方程取適當(dāng)?shù)膞y的值，代到另一個方程嘗試.

2.據(jù)了解，某商店出售兩種不同星號的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學(xué)一共買了4盒，剛好有15個球。

（1）設(shè)該同學(xué)“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒，三星乒乓球買了y盒，請根據(jù)問題中的條件列出關(guān)于x、y的方程組。? ? ? ? ? ? ?（2）用列表嘗試的方法解出這個方程組的解。

由學(xué)生獨(dú)立完成，并分析講解。

（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

1.這節(jié)課學(xué)哪些知識和方法？（二元一次方程組及解概念，列表嘗試法）

2.你還有什么問題或想法需要和大家交流？

3.作業(yè)本。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：1.本課設(shè)計(jì)主線有兩條。其一是知識線，內(nèi)容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；第二是能力培養(yǎng)線，學(xué)生從看書理解二元一次方程組的概念到學(xué)會歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進(jìn)，逐步提高。

2.“讓學(xué)生成為課堂的真正主體”是本課設(shè)計(jì)的主要理念。由學(xué)生給出數(shù)據(jù)，得出結(jié)果，再讓他們在積極嘗試后進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)生生互評。把課堂的一切交給學(xué)生，相信他們能在已有的知識上進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，教師只是點(diǎn)播和引導(dǎo)者。

3.本課在設(shè)計(jì)時對教材也進(jìn)行了適當(dāng)改動。例題方面考慮到數(shù)*時代，學(xué)生對膠卷已漸失興趣，所以改為學(xué)生比較熟悉的乒乓球?yàn)轶w裁。另一方面，充分挖掘練習(xí)的作用，為知識的落實(shí)打下軋實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文（二）

一、教學(xué)目的

1.通過對多個實(shí)際問題的分析，使學(xué)生體會到一元一次方程作為實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型的作用。

2.使學(xué)生會列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。

3.會判斷一個數(shù)是不是某個方程的解。

　 　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：會列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。

2.難點(diǎn)：弄清題意，找出“相等關(guān)系”。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問

一本筆記本1.2元。小紅有6元錢，那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢？

解：設(shè)小紅能買到工本筆記本，那么根據(jù)題意，得1.2x=6。

因?yàn)?.2×5=6，所以小紅能買到5本筆記本。

（二）新授

問題1：某校初中一年級328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可以乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛？（讓學(xué)生思考后，回答，教師再作講評）

算術(shù)法：（328-64）÷44=264÷44=6（輛）。

列方程：設(shè)需要租用x輛客車，可得。

44x+64=328（1）

解這個方程，就能得到所求的結(jié)果。

問：你會解這個方程嗎？試試看？

問題2：在課外活動中，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲，就問同學(xué)：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一？”

通過分析，列出方程：13+x=（45+x）。

問：你會解這個方程嗎？你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)？

把x=3代人方程（2），左邊=13+3=16，右邊=（45+3）=×48=16，

因?yàn)樽筮?右邊，所以x=3就是這個方程的解。

這種通過試驗(yàn)的方法得出方程的解，這也是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法。也可以據(jù)此檢驗(yàn)一下一個數(shù)是不是方程的解。

問：若把例2中的“三分之一”改為“二分之一”，那么答案是多少？動手試一試，大家發(fā)現(xiàn)了什么問題？

同樣，用檢驗(yàn)的方法也很難得到方程的解，因?yàn)檫@里x的值很大。另外，有的方程的解不一定是整數(shù)，該從何試起？如何試驗(yàn)根本無法人手，又該怎么辦？

四、鞏固練習(xí)

教科書習(xí)題

五、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了怎樣列方程解應(yīng)用題的方法，解決一些實(shí)際問題。談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會。

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文（三）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解公式的意義，使學(xué)生能用公式解決簡單的實(shí)際問題；

2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及概括的能力；

3.通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解公式來源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐。

二、教學(xué)建議

（一）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過具體例子了解公式、應(yīng)用公式。

難點(diǎn)：從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式，要注意從中反應(yīng)出來的歸納的思想方法。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

人們從一些實(shí)際問題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關(guān)系，往往寫成公式，以便應(yīng)用。如本課中梯形、圓的面積公式。應(yīng)用這些公式時，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。具體計(jì)算時，就是求代數(shù)式的值了。有的公式，可以借助運(yùn)算推導(dǎo)出來；有的公式，則可以通過實(shí)驗(yàn)，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)（如數(shù)據(jù)表）出發(fā)，用數(shù)學(xué)方法歸納出來。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題，會給我們認(rèn)識和改造世界帶來很多方便。

（三）知識結(jié)構(gòu)

本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式，接著三道例題循序漸進(jìn)的講解了公式的直接應(yīng)用、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過觀察歸納推導(dǎo)公式解決一些實(shí)際問題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨證思想。

　 　三、教法建議

1.對于給定的可以直接應(yīng)用的公式，首先在給出具體例子的前提下，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識公式中每一個字母、數(shù)字的意義，以及這些數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，在具體例子的基礎(chǔ)上，使學(xué)生參與挖倔其中蘊(yùn)涵的思想，明確公式的應(yīng)用具有普遍性，達(dá)到對公式的靈活應(yīng)用。

2.在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系，在已有公式的基礎(chǔ)上，通過分析和具體運(yùn)算推導(dǎo)新公式。

3.在解決實(shí)際問題時，學(xué)生應(yīng)觀察哪些量是不變的，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對應(yīng)變化規(guī)律，依據(jù)規(guī)律列出公式，再根據(jù)公式進(jìn)一步地解決問題。這種從特殊到一般、再從一般到特殊認(rèn)識過程，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文（四）

　 　一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1.使學(xué)生能利用公式解決簡單的實(shí)際問題。

2.使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.利用數(shù)學(xué)公式解決實(shí)際問題的能力。

2.利用已知的公式推導(dǎo)新公式的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實(shí)踐，又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。

（四）美育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)公式是用簡潔的數(shù)學(xué)形式來闡明自然規(guī)定，解決實(shí)際問題，形成了色彩斑斕的多種數(shù)學(xué)方法，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式的簡潔美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.數(shù)學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，以復(fù)習(xí)提問小學(xué)里學(xué)過的公式為基礎(chǔ)、突破難點(diǎn)。

2.學(xué)生學(xué)法：觀察→分析→推導(dǎo)→計(jì)算

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：利用舊公式推導(dǎo)出新的圖形的計(jì)算公式。

2.難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

3.疑點(diǎn)：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或差。

　 　四、課時安排

一課時。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀，自制膠片。

六、師生互動活動設(shè)計(jì)

教者投影顯示推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式的圖形，學(xué)生思考，師生共同完成例1解答；教者啟發(fā)學(xué)生求圖形的面積，師生總結(jié)求圖形面積的公式。

教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟

導(dǎo)語：帕頓(Patten,J.V.)在《什么是教學(xué)設(shè)計(jì)》一文中指出：“教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)科學(xué)大家庭的一員，設(shè)計(jì)科學(xué)各成員的共同特征是用科學(xué)原理及應(yīng)用來滿足人的需要。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題(performance problems)的解決措施進(jìn)行策劃的過程。”

教學(xué)設(shè)計(jì)模板基本步驟

一.課題(說明本課名稱)

二.教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))

三.課型(說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)

四.課時(說明屬第幾課時)

五.教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)

六.教學(xué)難點(diǎn)(說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn))

七.教學(xué)過程橋卜伍(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)

八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))

九.板書設(shè)計(jì)(說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)

十.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)

在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個敏或步驟：

(一)導(dǎo)入新課

1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

2.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容?

3.提問那些學(xué)生，需用多少時間等。

(二)講授新課

1.針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法.。

2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?

3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時間。

(三)鞏固練習(xí)

1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

2.怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演?

3.需要多少時間?

(四)歸納小結(jié)

1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?

2.需用多少時間?

(五)作業(yè)安排

1.布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解釋?

教學(xué)設(shè)計(jì)模板基本步驟

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板的填寫

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板通常稱為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，除首頁(上報(bào)材料時用)外，由5張基本表格組成。在填寫時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.章節(jié)名稱 按照教科書上的章、節(jié)(或課)的順序和名稱填寫。

在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)(或一課)為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)(或一課)在實(shí)際教學(xué)時需要兩堂以上的課(我們把它稱為學(xué)時)才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué);也可以按學(xué)時分別設(shè)計(jì)、各成體系。

如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時章節(jié)名稱可填寫為：§2.2 原子;分別設(shè)計(jì)時則為：§2.2 原子(第一學(xué)時)和§2.2 原子(第二學(xué)時)兩個設(shè)計(jì)表。

2.計(jì)劃學(xué)時 按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì)，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計(jì)劃學(xué)時”欄中應(yīng)填寫“ 2”;若按照第二種分學(xué)時的設(shè)計(jì)方案，則在對應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時”欄中填寫“1”。

3.教學(xué)目標(biāo) 應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象(學(xué)生)的特點(diǎn)，提出本節(jié)(課)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的編寫一般包括了認(rèn)知、動作技能和情感三方面的內(nèi)容。按新課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三方面。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢利導(dǎo)、自然貼切。

教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，包括對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個要素。它和表下方的各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加。

另外要注意的是，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相弊搭符合。如果是一節(jié)(課)的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)(課)的;若是按學(xué)時分別設(shè)計(jì)的，則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對應(yīng)該學(xué)時教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)(課)的全部。

4.學(xué)生特征　填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)(課)時的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，作為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程的依據(jù)。如果在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時，已經(jīng)對教學(xué)對象做過分析，沒有新的內(nèi)容，此欄可以不填或刪去。

5.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分三個部分：

(1)知識點(diǎn)編號 指該知識點(diǎn)的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點(diǎn)編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)(或課)的代號，后邊為該知識點(diǎn)在本節(jié)(課)中的順序號，中間用短橫線相連。如：

2.6-1 代表第二章第六節(jié)的第一個知識點(diǎn);

3.2-3 代表第三章第二節(jié)的第三個知識點(diǎn);

28-4 代表第28課的第四個知識點(diǎn);

1.3.4-2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。

(3)具體描述語句 指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個層次的具體描述。

在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生，因此在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解;教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所進(jìn)行，如非必要也可以省略;評價標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)或本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：

知道電路各組成部分的名稱和基本作用。

畫出常見電路組件的符號和簡單的電路圖。

掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識。

6.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。

在填寫此欄時，除應(yīng)簡要地說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”一欄時，應(yīng)把考慮的具體措施簡要地加以說明。

7.教學(xué)媒體(資源)的選擇 本欄是對課程教學(xué)設(shè)計(jì)表中教學(xué)媒體(資源)列表的具體落實(shí)，此欄共有9項(xiàng)內(nèi)容：

(1)知識點(diǎn)編號 同前。

(2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 同前。

(3)媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的媒體有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音(CD)、錄像(VCD)、課件(文本、圖片、動畫、視頻、音頻)、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的活動，如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。

(4)媒體內(nèi)容要點(diǎn) 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。

(5)教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中所起的作用。它已經(jīng)在表中列出，選用時只要把相應(yīng)的代號A、B、……等填入欄內(nèi)即可。

(6)使用方式 指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號A、B、……等填入欄內(nèi)即可。

(7)所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德演示實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識到：物體在液體中受到的浮力與排開液體的體積有關(guān)系。

(8)占用時間 指媒體使用過程需要的時間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的合理掌握。

(9)媒體來源 包括自制、購入、庫存、取自××資源庫、網(wǎng)上下載等。

8.板書設(shè)計(jì) 板書是指教師講課時在黑板(白板)上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。

板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

因此，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

“板書設(shè)計(jì)”一欄，整體可作為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片(只限板書內(nèi)容)使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，設(shè)計(jì)時可以只用符號“×××”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。

我們通常所用的板書，多為邏輯式的，如：

一、× × × × × × ×

1.× × × × ×

(1)× × × ×

①× × × × × × ×

其實(shí)，板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。

9.課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖通常稱為流程圖，這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析，教學(xué)策略(包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式)、教學(xué)媒體(資源)的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。

為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號：

內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動內(nèi)容;

內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn);

內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動內(nèi)容;

內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容;

為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號。

10.課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路　詳細(xì)敘述課堂教學(xué)過程每一步驟的設(shè)計(jì)依據(jù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)四要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和資源)的相互關(guān)系，以及學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)作用等。既可以用文字?jǐn)⑹觯部梢圆捎靡韵氯我庖环N表格形式敘述。如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是為自己的教學(xué)使用，不準(zhǔn)備和別人交流，可以不填寫此欄，只保留流程圖即可。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師的活動

學(xué)生的活動

教學(xué)媒體（資源）

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師的活動

學(xué)生的活動

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師的活動

學(xué)生的活動

教學(xué)媒體（資源）的作用

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師的活動

學(xué)生的活動

學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論的應(yīng)用

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師的活動

學(xué)生的活動

信息技術(shù)的應(yīng)用

流程圖或教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生的活動

教師的活動

11.個性化教學(xué)　為學(xué)有余力的學(xué)生和需要幫助的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)他們的發(fā)展。

12.形成性檢測 它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組檢測題，用以考核學(xué)生對本節(jié)課(或本知識單元)的基本知識和基本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè)，需要教師自己設(shè)計(jì)、編制。

形成性檢測題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：

(1)將每個知識點(diǎn)用一個或一個以上的檢測題與之對應(yīng);

(2)將每個知識點(diǎn)上每個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個或一個以上的檢測題與之對應(yīng);

(3)將所有的檢測題由簡單到復(fù)雜順序排列;

(4)在滿足上述三項(xiàng)要求的前提下，檢測題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。

13.評價量表　在課堂教學(xué)活動中，如果需要對學(xué)生進(jìn)行過程性評價和成果評價，應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價量表。此欄可根據(jù)需要確定其大小。如果不需要，可將此欄刪去。

14.形成性評價 形成性評價是對每節(jié)課(或知識單元)教學(xué)情況的評價，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：

(1)形成性檢測題的檢測結(jié)果;

(2)課堂教學(xué)過程中的反饋信息;

(3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題;

(4)遇到有測驗(yàn)和考試時，記錄其評價結(jié)果。

此欄應(yīng)在每節(jié)課后及時填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時解決，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。

15.教學(xué)反思　教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中不斷思考，不斷進(jìn)步的總結(jié)和記錄，反映了教師成長的經(jīng)過。此欄在需要時填寫，內(nèi)容較多時，可另加附頁。

求：高中新課標(biāo) 體育課教案表格.

一、課的內(nèi)容：

省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球?yàn)橹鹘滩?，耐久跑為輔教材。二、教材分析：

籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動作和實(shí)際對抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。

耐久跑共4個課次，本科為第3課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準(zhǔn)備。三、學(xué)情分析：

本科教腔則學(xué)對象為高二年級40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動能力?；@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動，有一定基礎(chǔ)，但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機(jī)會，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置；70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)；90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。五、教法設(shè)想：

1、反彈傳接球采昌纖用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。

3、采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合伍迅棚的組織方法。六、學(xué)法指導(dǎo)：

本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習(xí)----評價---鞏固”的學(xué)練流程，同時滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。七、教學(xué)流程：熱身→運(yùn)球進(jìn)場、球操（音樂伴奏）

∣

↓?→教：提問、要求、巡視

主教材?∣

（反彈傳接球）→

∣?∣

∣?→學(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。

↓

輔教材?→教：傳授知識、線路指令、講評練習(xí)。

（耐久跑）?→?∣

∣

∣?→學(xué)：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。

↓

整理?———→?放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。

↓

下課?———→?回收器材。八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)：

整堂課練習(xí)密度約為：28--31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，

具體的范文模板

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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案模板

教案是提前的課堂模擬，一個好的教案可以將學(xué)生提問的問題設(shè)想出來，從而編寫出問題的答案。下面是由我為大家整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案模板（一）

　 　一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，并學(xué)會計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

2.在運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法， 發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3.體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義；會計(jì)算平均數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出平均數(shù)

1.第一輪套圈比賽

（1）師：看！體育組的男、女生正在進(jìn)行套圈比賽，每人套15個圈。

第一個出場的是2個隊(duì)的隊(duì)長：xx和xx。想不想看看他們的成績？

（2）師：第一輪比賽：男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些？你是怎樣比出來的？ （610，比個數(shù) 或 直接從統(tǒng)計(jì)圖中，條形的高度看出的）

2.第二輪套圈比賽

（1）師：比賽還在繼續(xù)：男生要加油了！出場的是誰？xx套中……

女生也不甘示弱！成績?nèi)绾危?/p>

（2）現(xiàn)在看3個男生和3個女生的成績，是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？你是怎樣算的？

（3）第二輪男生套的準(zhǔn)些！男生趕上來啦！男、女生平手！

3.第三輪套圈比賽

（1）師：最后的機(jī)會來了！男生最后出場的是誰？套中了多少個？再看女生！

（2）現(xiàn)在，是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些？（只比總數(shù)不公平，男女生人數(shù)不一樣?。?/p>

（3）討論：比什么才公平？男生4人共套中坦缺耐28個，女生5人共套中30個。怎么比呢？

師小結(jié)：男女生人數(shù)不等，不能只比總數(shù)，比平均每人套中的個數(shù)才公平！

（二）移多補(bǔ)少，認(rèn)識平均數(shù)

1.出示男生成績統(tǒng)計(jì)圖。

讓春（1）師：先來看男生成績統(tǒng)計(jì)圖。只能用眼睛看，比一比，看誰的眼力好！

你能從圖中看——出男生平均每人套中多少個圈嗎？

師：你怎么看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生口述移多補(bǔ)少的過程，課件演示）

師小結(jié)：從多的里面移給少的，使每份同樣多，這叫做“移多補(bǔ)少”。

（2）師：“7”是指每個男生都就套中了7個嗎？

師小結(jié)：這個“7”是將男生每個人套中的個數(shù)通過“移多補(bǔ)少”以后得到的結(jié)果，它是4個男生套中的個數(shù)的平均數(shù)。（板書課題：平均數(shù)）

2.出示女生成績統(tǒng)計(jì)圖。

（1）師：再看女生成績統(tǒng)計(jì)圖。這次，比一比，看誰估計(jì)的準(zhǔn)？

估一估，女生平均每人套中了多少個圈？寫在自己本子上，不給其他人看！

（2）師：你估的是幾？

（3）師：有估計(jì)10個的嗎，可能嗎？為什么？

女生平均每人套中4個，有可能嗎？為什么？

（4）你怎么估計(jì)出來的？

3.師：現(xiàn)在你能快速評判出是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些？

解決這個問題，是誰幫了我們的忙？平均數(shù)還真有用！

（三）深入研究，計(jì)算平均數(shù)

1.計(jì)算男生平均每人套中的個數(shù)。

師：剛才我們是用“移多補(bǔ)少”的方法求出平均數(shù)，想一想，還有沒有其他方法求平均數(shù)？

師：誰來算一算男生平均每人套中多少個圈？（學(xué)生口答，老師板書）

2.計(jì)算女生平均每人套中的個數(shù)。

你能計(jì)算出女生平均每人套中多少個嗎？（生自練，匯報(bào)）

3.對比

（1）師：計(jì)算的結(jié)果與“移多補(bǔ)少”的結(jié)果一樣嗎？

（2）師：為什么計(jì)算男生平均每人套中的個數(shù)時用總數(shù)除以4，而計(jì)算女生平均每人套中的個數(shù)時除以5呢？

4.師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的數(shù)學(xué)素質(zhì)很高！眼力好，用移多補(bǔ)少看出平均數(shù)；會動腦，還會用“先求和再平均分”的方法計(jì)算出平均數(shù)。這兩種方法你喜歡哪種？哪種好？實(shí)踐出真知！下面，我們試一試！

5.及時練習(xí)

（1）練習(xí)“想想做做”第1題。

①出示3個筆筒（6枝、7枝、5枝）

師：平均每個筆筒里有多少枝筆？生匯報(bào)交扮罩流。你是用什么方法求出來的？

②變成5個筆筒（9枝、1枝、3枝、6枝、2枝）

師：平均每個筆筒有多少枝？師追問：為什么不用“移多補(bǔ)少”的方法？

③師小結(jié)：求平均數(shù)時，要根據(jù)具體情況靈活選擇方法。

（2）練習(xí)“想想做做”第2題。

出示3根絲帶，這三根絲帶的平均長度是多少？（生動筆算，匯報(bào)，交流）

追問：18厘米大概在什么位置？到屏幕上來指一指。

（四）鞏固練習(xí)，加深理解

1. 籃球隊(duì)員的身高。

師：你們身高大約多少？打籃球需要高個子！

師：聽x老師說，請你判斷。對的打“√”，錯的打“×”。準(zhǔn)備好筆！

（1）那么，籃球隊(duì)里每個隊(duì)員身高都是160厘米。

（2）x身高155厘米，有可能嗎？（口答）

（3）x是中鋒，隊(duì)里最高的，他可能身高多少厘米？（口答）

師：課前，x老師拍了他們的照片，介紹給大家認(rèn)識：請看！

哪個是x？哪個是x？

2.游泳有無危險(xiǎn)。

（1）xx身高130厘米，她在深110厘米的兒童游泳池練習(xí)游泳有危險(xiǎn)嗎？

（2）xx身高130厘米，他在平均水深110厘米的池塘游泳，下水游泳不會有危險(xiǎn)呢？為什么？

（五）機(jī)動練習(xí)，拓展應(yīng)用

機(jī)動：回到我們男女生的賽，引導(dǎo)學(xué)生看題，提出問題。

歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想到大于12的數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案模板（二）

　 　一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

2.體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價值。

　 　二、教具準(zhǔn)備

人民幣、情景圖、課件、計(jì)數(shù)器。

三、教學(xué)過程

（一）情景引入

屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶xx來到商場，哇！商場的東西可真多，（出示圖片）普通計(jì)算器120元，“文曲星”235元。請幫xx算一算：買1臺計(jì)算器后，還剩多少元？

（二）探索新知

1.學(xué)生自主嘗試計(jì)算。

2.展示交流。

教師：誰來說一說，你是怎樣算的？

學(xué)生1：我從300元里拿掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上臺操作或屏幕演示這個過程）

學(xué)生2：我覺得這種方法其實(shí)就是用3個百減1個百還剩2個百，4個十減2個十還剩2個十，2個百與2個十合起來是220。

學(xué)生3：可在計(jì)數(shù)器上撥珠。（上臺演示）

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

學(xué)生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120220把對齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教師：對，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法用到三位數(shù)減法中，你很會學(xué)習(xí)。

教師：大家用各種方法算出買這種計(jì)算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗(yàn)一下這個結(jié)果是不是合理嗎？

學(xué)生1：因?yàn)榘?20看作100，300多減去100就剩下200多。

教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？

學(xué)生1：可能剩下100多吧。因?yàn)榘?35看作200，300多減去200，還剩下100多。

學(xué)生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。

學(xué)生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計(jì)算器貴100多元，剛才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

學(xué)生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。

教師：大家都用豎式算一算吧。（學(xué)生嘗試計(jì)算）

教師：有什么問題嗎？在計(jì)算時，這道題與上一道題有什么區(qū)別？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)個位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？

學(xué)生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。

教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數(shù)減法時要注意些什么呢？

學(xué)生1：相同數(shù)位要對齊。

學(xué)生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

學(xué)生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退了“1”呢？

學(xué)生：我把它記在心里。

學(xué)生：我在退了“1”的頭上記個小點(diǎn)“·”就不會忘記了。

學(xué)生：我在退了“1”的4的頭上記個小“√”，也不會忘了?！?/p>

（3）教師：如果媽媽還想買“商務(wù)通”520元，（出示圖片）夠嗎？還差多少元呢？（學(xué)生嘗試計(jì)算）520-340=180（元）。520-340十位上不夠減，又怎么辦？

匯報(bào)并強(qiáng)化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

（三）鞏固深化

（出示例2）教師：看看表中告訴了我們哪些信息。

學(xué)生1：知道了女生人數(shù)是448人，還有總?cè)藬?shù)是876人。

學(xué)生2：要求男生有多少人。

教師：大家先估一估吧。

教師：大家都計(jì)算出來了，怎么知道我們算對了呢？

學(xué)生1：和估算結(jié)果對照，估算是400多，算出的結(jié)果也是400多，說明計(jì)算是正確的。

學(xué)生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗(yàn)算。

學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗(yàn)算一下，看自己算對了沒有。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案模板（三）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活情境及操作活動，初步認(rèn)識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識事物的意識。

3.在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角、鈍角和直角的特征

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、三角尺、活動角等。

　 　四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

1、在生活中找角。

（1）課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角？

（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，在上圖顯示描出六個代表性的角。（2個直角，2個銳角，2個鈍角）

2、在交流中復(fù)習(xí)。

角是由什么組成的？怎樣判斷直角？

3、在問題中引入。

（1）課件演示：從例5實(shí)物圖中抽取剛才描出的六個角。

（2）引發(fā)思考：這些角長得一樣嗎？你能根據(jù)它們的特點(diǎn)分類嗎？

（二）合作交流，探究新知

1、交流匯報(bào)，感知特征。

（1）小組討論：這些不同的角，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？說說分的理由。

（2）全班反饋，交流分法。

方法一：按是不是直角分為兩類。

方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。

（三）分類驗(yàn)證，體驗(yàn)特征

1、驗(yàn)證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷。

2、驗(yàn)證比直角小的角和比直角大的角。

明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗(yàn)證。

（四）歸納整理，認(rèn)識特征

1、自主命名，發(fā)揮想象。

像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的名字呢？

2、明確概念，點(diǎn)明課題。

同學(xué)們的想象力可真豐富！其實(shí)人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認(rèn)識銳角和鈍角。

3、比較大小，深化認(rèn)識。

（1）用活動角拉一拉，能拉出哪些角？

得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。

（2）揭示規(guī)律：銳角直角鈍角

（五）鞏固新知，理解運(yùn)用

1、連一連

（1）課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。

（2）獨(dú)立完成，集體講評。

2、找一找

（1）課件出示：教材第44頁第9題。

（2）獨(dú)立完成，集體講評。

（3）小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。

3、畫一畫

（1）學(xué)生獨(dú)立畫一個銳角、鈍角和直角。

（2）同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。

4、演一演

（1）自由表演：用身體的四肢動作表示角。

（2）匯報(bào)表演。（這是趣味性的練習(xí)，學(xué)生只要做出動作基本符合三類角的特點(diǎn)就可以，不需要用直尺去比。）

5、想一想

（1）找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。（教材第44頁第10題）

（2）思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（六）梳理反思，拓展延伸

1、談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？

2、到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么角。

求小學(xué)體育教案(表格式，內(nèi)容隨意)

課題：小青蛙和小花貓

教學(xué)內(nèi)容：

1、模仿動物跳躍、單腳連續(xù)向前跳

2、游戲：貓抓老鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過主題式情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育活動的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的態(tài)度和行為。

2、使學(xué)生在活動中掌握簡單的跳躍動作與游戲的方法和規(guī)則，發(fā)展跳躍、奔跑的能力，提高靈敏、反應(yīng)協(xié)調(diào)和力量素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、遵守規(guī)則、友好合作、愛憎分明的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：單腳跳動作技能；

教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)單腳跳

教學(xué)過程：

一：情境導(dǎo)入部分(3分鐘)

組織方法：成四路縱隊(duì)集合

1、師生問好；

2、常規(guī)檢查：報(bào)告運(yùn)纖人數(shù)，檢查服裝

3、宣布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

放音樂：《小青蛙和小花貓》

導(dǎo)入語：小朋友們，聽完音樂后，誰能說說自己聽到了什么動物的叫聲？

學(xué)生回答：小青蛙和小花貓的叫聲

師：誰能模仿小青蛙和小花貓的叫聲以及跳躍動作？（個別學(xué)生模仿，教師對他們進(jìn)行評價）

二：情節(jié)開始部分（4分鐘）

《小青蛙練身體》（音樂伴奏）

青蛙模仿操（4個八拍子）：?組織方法（如圖）：

1，

頭部運(yùn)動?5，體側(cè)運(yùn)動

2，

上肢運(yùn)動?6，體轉(zhuǎn)運(yùn)動

3，

下蹲運(yùn)動?7，全身運(yùn)動

4，

提膝運(yùn)動?8，跳躍運(yùn)動

教與學(xué)的方法：（1）隨著音樂節(jié)奏，全班組成“青蛙圖形”。（預(yù)備的）（2）在教師引導(dǎo)下，師生同練模仿操

要求：精神飽滿，活躍情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

三：情節(jié)展開部分（25-29分鐘）：

《小青蛙練本領(lǐng)》

1，

小青蛙創(chuàng)想跳躍練習(xí)（10次）

2，

小青蛙連續(xù)單腳跳練習(xí)（小青蛙跳荷花）（6次）

組織旁鉛仿方法

教與學(xué)的方法：

學(xué)生扮演小青蛙的角色，自由結(jié)伴，在教師引導(dǎo)下各自創(chuàng)想跳躍動作。然后讓跳得好的學(xué)生出來示范，進(jìn)行評價、學(xué)習(xí)。

在原地練習(xí)單腳連續(xù)向上跳練習(xí)，待練習(xí)一次掌握方法后，再進(jìn)行比賽。

1、講解游戲方法和規(guī)則：游戲方法是教師喊開始后，各排排頭從起跑線后開始，先連續(xù)向前跳一段距離，然后可根據(jù)自己的跳法跳過各朵荷花，從右邊跑回隊(duì)伍，拍第二人的手，游戲繼續(xù)，比一比哪隊(duì)完成的最快最好。規(guī)則是如果碰壞荷花，必須在原地把“荷花”修好再繼續(xù)，要拍第二個人的手，否則算輸。

預(yù)期目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象了，跳法多樣，形式各異。

《小花貓立功勞》

游戲：貓抓老鼠

組織方法：學(xué)生自由散開

教與學(xué)的方法：

（1）教師講解游戲方法和規(guī)則，并作示范。游戲方法：把全班學(xué)生分成兩組，一組當(dāng)貓，一組當(dāng)老鼠，教師發(fā)出開始口令后，逃者逃，快被抓又跑不動時，原地提起一腳，同側(cè)一手從膝下穿過，以食指指著自己的鼻子，就代表老鼠脫險(xiǎn)了，逃者被追拍到，互換角色。規(guī)則指鼻子動作未做出前被追拍著算追著。逃出界線亦算被捉。

（2）教師提出練習(xí)要求后，進(jìn)行練習(xí)和競賽。

預(yù)期目標(biāo)：遵激物守規(guī)則，快跑快鉆，互相配合，機(jī)智勇敢。

四：尾聲恢復(fù)部分（4分鐘）

《青蛙、花貓大收獲》

1、表情歌舞：

《拍拍手》：“如果感到幸福你就快快拍拍手……”

組織方法（如圖，成圓形圖案）：

教與學(xué)的方法：

1、教師簡述要求后，師生共舞。

2、師生評議，共同小結(jié)：小朋友們，今天你們學(xué)到了什么？

3、小結(jié)、講評（結(jié)合學(xué)生的小結(jié)）

4、宣布下課，師生告別，回收器材。

預(yù)期目標(biāo)：輕松愉快，身心滿足，暢所欲言，共作主人。

場地與器材：錄音機(jī)一臺

預(yù)計(jì)運(yùn)動負(fù)荷：平均心率約130次\分

預(yù)計(jì)練習(xí)密度：35%

反思：這節(jié)課總的來說效果還不錯，學(xué)生對提及去動物園玩興致很高，這同時也調(diào)動學(xué)生的積極性，并對去看動物產(chǎn)生一定的喜歡程度,這是促使學(xué)生喜歡上這節(jié)課的重要因素。老師在導(dǎo)入中根據(jù)學(xué)生心靈特點(diǎn)進(jìn)行簡單的提問，學(xué)生對于自己知道的事情舉手時躍躍欲試。在游戲中他們玩得特別高興，不過在玩貓抓老鼠時，由于是用食指從胯下向上指著鼻子，對于小學(xué)二年級的學(xué)生說有很大的困難，比如說容易摔倒，摔傷。學(xué)生摔傷后，一般表現(xiàn)出一點(diǎn)皮外傷，這也引起我的極大歉意，但小學(xué)生本來細(xì)皮嫩肉，這也很常見，給我在上下節(jié)課時提了個醒：安全第一。

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