本篇文章給大家談談部隊課件ppt圖片《飛奪瀘定橋》，以及飛奪瀘定橋ppt模板免費對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、飛奪盧定橋的資料，老師要上公開課
• 2、四年級語文《飛奪瀘定橋》教案
• 3、誰有《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄或課件

飛奪盧定橋的資料，老師要上公開課

飛奪瀘定橋 （教學設計）

一、教學要求：

1、 了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

2、 理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

3、 有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、 理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

2、 學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

三、教學準備：

多媒體設備及本課課件。

四、教學過程：

（一）、復習導入

1、 瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

2、 紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

3、 命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間 攻天險）

（二）、學習第三段

1、 輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

2、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

3、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

4、 顯示：雖然 ，但是 。他們 ??！

5、 小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

6、 指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

（三）、學習第四段

1、 雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

2、 指讀第六節(jié)，思考 。

3、 用“因為/所以”這組關聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

4、 顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心

教學目標：

知識點：自學生字、新詞；理解課文，體會感情，理解課文內容，學習紅軍不畏艱險不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

能力點：培養(yǎng)學生的理解和想象能力

情感點：增長科學知識，培養(yǎng)學生的科學思想

教學重點：通過有感情地朗讀理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋

教學難點：學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

教學時間：二課時

課前準備：預習 課件 英雄故事

第一課時

一、激情導入

這里歷來是兵家必爭之地。一百多年前，太平天國的石達開和他的四萬將士在此全軍覆滅。當紅軍要過橋時，將價石不僅派重兵把守，還揚言：讓紅軍做石達開第二。學習課文，看看紅軍是怎樣戰(zhàn)勝困難渡過瀘定橋的。

二、初讀課文，了解主要內容

1、自主讀書要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、

新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、理清文章層次結構

（按事情的“起因”“發(fā)展”““結果”分為三段。）

（一）（1）：交待起因。紅軍要北上抗日必須奪下瀘定橋。

（二）（2——8）：紅軍英勇奪橋的經過。

（三）（9）：紅軍順利通過大渡河，奔赴抗日最前線。

四、找出橋“險”和“奪橋”兩部分內容熟讀。

五、優(yōu)化作業(yè)：

基礎題：1、積累詞語2、多音字3、形近字4、理解詞語

延伸題：收集有關紅軍長征的資料、圖片

第二課時

一、板書課題，審題

1、讀課題，“飛”是什么意思？為什么要用“飛”？

2、誰來說說“奪”是什么意思？

3、熟讀課文，理解重點內容。

二、課文在“飛”“奪”之間寫了一大段橋“險”。

思考：這橋怎么“險”？為什么寫“險”？

2、理解什么是“天險”。

三、指導朗讀：

1、朗讀橋“險”的部分：

讀出橋的驚險，敵人猖狂的語氣。

2、讀奪橋的部分。先自己讀，再讀給大家聽。

思考：你聽出了什么？應該怎樣讀？試著讀給大家聽。（注意動詞的讀法）

3、齊讀最后一段，想象一下，你眼前仿佛看到了什么？

四、總結全文，提高認識。

學完了這篇文章，你有什么想法？

（共產黨領導的隊伍，戰(zhàn)無不勝！）

五、感情地朗讀課文，摘抄用得好的詞語

瀘定橋坐落在瀘定縣城大渡河上，為全國重點文物保護單位。該橋始建于清康熙44年，建成于康熙45年（1706年）?？滴跤P題寫"瀘定橋"，并立御碑于橋頭，橋長103米，寬3米，13根鐵鏈固定在兩岸橋臺落井里，9根作底鏈，4根分兩側作扶手，共有12164個鐵環(huán)相扣，全橋鐵件重40余噸。

兩岸橋頭堡為木結構古建筑，風貌獨特赤我國國內獨有。自清以來，此橋為四川入藏的重要通道和軍事要津。1935年5月29日，中國工農紅軍長征途經這里飛奪瀘定橋而使該橋聞名中外。

瀘定橋參觀游覽點由三部分組成，一是瀘定橋。二是瀘定橋革命文物博物館，館內以照片，資料，實物展出紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋等情況，以及當時紅軍領導的題詞，著名書法家，畫家的書法、名畫。三是"紅軍飛奪瀘定橋紀念碑"以及其公園，鄧小平題定的碑名，聶榮臻撰寫的碑文。紀念碑及其公園設計新年穎，把紀念意義，地方風情、藝術博覽、旅游觀光融為一體。位置就在瀘定縣城內，川藏公路旁。

瀘定橋在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西，橫跨大渡河，是四川內地通往康藏高原的重要通道。始建于清康熙四十四年(1705)。

1935年 5月29日中國工農紅軍第一方面軍長征至此，守敵將橋板大部拆去，并在東橋頭構筑工事封鎖橋面。左路軍先頭團——紅四團組織強攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著槍林彈雨，緣鐵索匍匐前進，奪取了瀘定橋，使全軍勝利通過大渡河。1961年中華人民共和國國務院公布為全國重點文物保護單位。

瀘定橋為鐵索懸橋，由條石砌成的東西橋臺和13根橫亙的鐵索組成，其中9根作底索，上鋪橋板，其余4根均分兩邊作扶手。橋長101.67米，寬 3米。東橋頭臺枯水位高14.7米。東西橋頭臺內各有一口落井，內埋與橋身平行的鐵制地龍樁(東落井7根，西落井8根)，其下各橫臥一根鐵鑄臥龍樁。鐵索通過東西橋頭臺，用鑼鍋絆固定在臥龍樁上。東西橋頭臺上各建有木結構橋亭 1座。橋東立有清康熙《御制瀘定橋碑》，記述建橋始末。瀘定橋以鐵構件為主，13根鐵索由 12164個鐵制扣環(huán)連結而成，重約21噸。 瀘定橋建成以來，曾遭到數(shù)次嚴重破壞。每次損壞后，均得到較快修復。1976～1979年對瀘定橋進行徹底維修?，F(xiàn)設有瀘定橋文物管理所和革命文物陳列館。

四年級語文《飛奪瀘定橋》教案

作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是我整理的四年級語文《飛奪瀘定橋》教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級語文《飛奪瀘定橋》教案 篇1

教學目標：

1、讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

2、了解紅軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

3、體會按一定順序記敘的方法。

教學重點：

理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

教學難點：

激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情。

教具準備：

小黑板重點字詞。大渡河的圖片。資料及有關紅軍長征的資料。

教法學法：

講授法

小組合作交流法

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定區(qū)西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行一場激烈的戰(zhàn)斗，今天老師帶大家一起去學習當年紅軍戰(zhàn)士是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

板書課題：飛奪瀘定橋

釋題 什么叫飛?什么叫奪?看到題目你想知道什么?

師歸納整理

1.為什么奪，為什么飛奪。

2.怎樣飛，怎樣奪?

3.飛奪結果如何?

二、初讀感知，自主學習。

1.盡情的讀課文，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。

要求：(1)讀準字音，理解新詞，讀通課文，把課文讀通順，難懂的句子多讀幾遍。生字新詞可利用工具書來解決。

(2)讀了課文你從課文里面知道了什么?

2、再讀課文出示小黑板填空

文章講的是：(什么時間)，(什么地點)，(誰)，(干什么)的事。(小組合作交流)

三、研讀瀘定橋的情況

找找課文哪些段落是寫瀘定橋的?

第一、第五自然段

第一自然段哪些詞語寫了大渡河的險?

第五自然段寫了橋的哪些地方? 橋上，橋下，對岸

通過學習研究出橋的險。

有感情的讀一、第五自然段，要讀出橋的險。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

紅軍在飛奪瀘定橋的過程中為什么要“飛”，為什么要“奪”?繼續(xù)學習飛奪瀘定橋。

紅軍要奪瀘定橋為什么要“飛”?研究怎樣“飛”?

(一)學習“搶時間”部分(2至4自然段)板書：搶時間。

1.紅軍在飛的過程中遇到了哪些困難?怎樣克服?

(1)敵人的阻擊 擊潰

(2) 饑餓疲勞 不顧

(3)天雨路滑點火把與敵人賽跑

2.你佩不佩服紅軍戰(zhàn)士的這種精神，佩服什么?

紅軍為什么能神速的飛?你想對他們說什么?

3.有感情的朗讀2至4自然段。讀出對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。

二、研究怎樣“奪”

1.師引述瀘定橋的結構，渲染氣氛。

2.讀課文5至7自然段學習奪橋的過程，理清奪橋的過程?？纯此麄兪窃鯓庸ヌ祀U，板書：攻天險。

發(fā)起總攻——二連突擊，三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋。

那些句子使你感動?有感情的朗讀。

3.這一段主要寫奪橋，但作者花大量筆墨寫橋，為什么?

三、最后結果如何?

紅四團的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋，取得長征途中又一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。板書：奪勝利。

“又”說明什么?

結尾與開頭有什么關系?

學習最后一自然段，這一自然段寫了什么?

“浩浩蕩蕩”什么意思?

四、總結升華主題

同學們此時此刻，你想對紅軍戰(zhàn)士說什么?你從他們身上學到了什么?

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、復述課文

板書設計：

飛奪瀘定橋

搶時間

攻天險 不畏艱險，勇往直前

奪勝利

四年級語文《飛奪瀘定橋》教案 篇2

教學目標

1、學會生字新詞，抄寫好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。

4、了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

教學重點、難點

理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分。

教學準備

1、投影片或錄像：紅軍奪取瀘定橋的經過。

2、生寧生調卡片。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、出示課題，簡介背景

1、解題，并隨機板書課題。

瀘定橋是四川省境內大渡河上的一座鐵索橋?！帮w奪”是什么意思？（飛速奪取。）

2、時代背景。

1935年5月底，紅軍北上抗日，來到大渡河邊。先頭部隊已攻占了安順場，并繳獲了兩條渡船，僅靠這兩條船幾萬紅軍是渡不過河的。大渡河水流湍急，沒辦法架橋。當時國民黨反動派的軍隊圍追堵截紅軍，揚言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日，工農紅軍必須迅速渡過大渡河，粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以，只有飛速奪下瀘定橋，才能避免重大傷亡，繼續(xù)北上抗日。

二、檢查預習。

指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。

三、理清課文的敘述順序。

1、默讀課文，思考：這將課文主要講了一件什么事？

2、討論：課文是按什么順序寫的？先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么？

課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是：

（1）北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。

（2）紅四團與敵人的援兵搶時間，按預定要求趕到了滬定橋，并把敵人援兵拋在了后面。

（3）紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險，奪下了瀘定橋。

（4）紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線。

3、指名讓學生說說課文的敘述順序。

四、學生練習朗讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1、出示生字卡片，指名讀生字，用生率組詞。

2、指名朗讀課文第一、二自然段，然后說說這兩段講了什么。

二、指導閱讀紅軍和敵人搶時間的內容。

衛(wèi)、指名朗讀這一部分。

2、“關鍵”是什么意思？（是指對事情的發(fā)展起決定作用的做法。）什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵？（搶時間，搶在敵人的前頭。）紅軍是怎樣搶時間趕在敵人的前頭的？引導學生重點抓住下面的句子來理解。

“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”，是講紅軍為了搶時間，一邊行軍，一邊打仗。前進十分艱難。

“一整天沒顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水前進”，講紅軍為了搶時間，行軍十分辛苦?！睉?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”，體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強?！八餍砸颤c起火把，和敵人答話”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機智。

3、想象一下當時的情景，你從紅軍搶時間、趕在敵人的前面的做法中體會到了什么？（引導體會紅軍他大智大勇。）

4、這段話主要講了什么？（在學生發(fā)言的基礎上總結：講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在敵人的前面到達瀘定橋。）

三、指導閱讀描寫紅軍攻占瀘定橋的部分。

1、啟發(fā)談話：紅軍搶時間趕在了敵人的前面，為奪取瀘定橋贏得了主動，紅四團面對橋上兩個團的敵人，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，奪下瀘定橋的呢？這是下面要學習的。

2、指名朗讀這一部分。

3、鐵索橋是什么樣子的？請同學結合課文的有關語句說一說。（引導學生抓住“人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來理解，體會橋的“險”。）

4、出示教學掛圖。（讓學生看圖，結合課文的有關語句體會站在橋上的感覺，體會紅軍奪橋的困難，體會敵人為什么會瘋狂地喊叫。）

5、在這樣的險情下，紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的，清同學根據(jù)課文的有關語句說一說。（著重讓學生理解“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去”的句子，抓住動詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”，體會紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險、不怕犧牲，奮力奪橋的。）

6、想象當時激烈的戰(zhàn)斗場面。重點引導：“千鈞一發(fā)”是什么意思？（鈞：古代的重量單位，三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上，形容萬分危險。）紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時刻？（敵人放火，橋頭被大火包圍。）在這千鈞一發(fā)的時刻，戰(zhàn)士是怎樣做的？（引導學生找出相應的語句，并聯(lián)系上下文來理解。如“號召”“奮不顧身”“話一般穿過熊熊大火”“激烈的搏斗”。）

四、指導閱讀最后一部分。

1、指名朗讀這一部分。

2、“浩浩蕩蕩’塔什么意思？這里指什么？“奔赴’怎樣解釋？

3、這段講了什么？（講紅軍主力順利渡河，奔赴抗日最前線。）

五、總結全文。

1、啟發(fā)談話：紅軍北上抗日，必須奪取大渡河。歷史上曾經有過太平天國名將石達開和他的軍隊因為沒有及時渡過大渡河，貽誤了戰(zhàn)機而全軍覆滅的事。蔣介石揚言：到了大渡河，要讓紅軍過不去，做石達開第二。所以紅軍能否很快地渡過大渡河，關系到紅軍能否北上抗日，關系到紅軍的生死存亡?？梢妸Z取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景，我們就更能體會到紅軍奮勇奪橋，不怕犧牲的精神。更能深入體會課文要表達的主要意思。

2、默讀課文內容，認真思考后討論。（在學生充分發(fā)言的基礎上。師生共同總結：課文通過寫紅軍搶時間、攻天險，的過程，表現(xiàn)紅軍英勇頑強，不怕犧牲的革命精神。）

六、學習生字，掌握要求學會的詞語。

出示小黑板，清同學說說是怎樣識記字形的。（在學生說的基礎上，重點強調下面字的字形。）

“詭”

“撤”

“褐”

七、有感情地朗讀課文。

四年級語文《飛奪瀘定橋》教案 篇3

一、教學要求：

1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

2、理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

2、學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

三、教學準備：

多媒體設備及本課課件。

四、教學過程：

（一）、復習導入

1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

2、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

（二）、學習第三段

1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

2、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

3、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

4、顯示：雖然，但是。他們??！

5、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

6、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

（三）、學習第四段

1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

2、指讀第六節(jié)，思考。

3、用“因為/所以”這組關聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的.槍彈，（ ）向對岸沖去。

（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。

（2）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

四年級語文《飛奪瀘定橋》教案 篇4

教學目標 ：

1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

2、理清課文條理，了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

3 、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

抓住“飛”和“奪”，通過理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分，體會到紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

教學準備：

多媒體課件

教學過程 ：

一、導入 新課

1、投影天險：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風中搖蕩。

教師引語：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了?。ò鍟猴w奪）

2、昨天，我們很多同學都提前預習了課文，現(xiàn)在讓我們再一起走進這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！請同學們打開書122頁，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內容，是按怎樣的順序來講的？并在不懂的地方做上記號。

二、自讀自悟，交流匯報

1、課題“飛奪瀘定橋”中關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？

2、通過剛才的閱讀，誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內容？是按怎樣的順序來講的？

教師隨機板書：搶時間攻天險

課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團28日早上接到緊急命令，經過一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。

3、同學們，在剛才讀課文中有問題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。但要注意，看誰提的問題質量高。

學生可能會提出：

為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”？

敵人為什么要喊“來吧，看你們飛過來吧”？

課文本來應該主要寫攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內容？

……

剛才大家提了很多很不錯的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話，你們最后再提出來，好不好？

4、現(xiàn)在，我們先來看看第一個問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”？請同學們讀一讀有關段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學生讀書思考）

誰為說說對這個問題的理解？學生談看法。（學生可從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠、任務重等方面說）

同學們真了不起，自己就能把問題解決了。

三、體會“搶時間”，初步釋疑

1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達瀘定橋的？

①用“——”和“～～”分別畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？

困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒吃飯；D、對岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅。

克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點火賽跑；E、冒雨前進；F、智斗敵人；G、敵宿營，我照進……

②說一說在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊伍？

學生談看法，結合所畫的句子來說。

如：機智——與敵人的對話；

頑強——克服重重困難：山高路遠、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)；

……

2、和同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強讀出來。

3、我們大家來試一試，女生來讀描寫困難的句子，男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）

四、體會“天險”，深入釋疑

1、老師發(fā)現(xiàn)同學們提出的另外幾個問題，都與天險瀘定橋密切相關，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問。

同學們，請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險要的詞語，準備談談自己的體會。

①橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）

②水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無疑）

③敵狂：守城的兩個團的敵人……（過橋等于到敵人的槍口上去送死）

如有同學在課前收集了關于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽一聽。

2、小結。

瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來說，真的是天險難越??！同學們，老師很想和你們一起來讀讀這段，我們大家一起體會體會瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋對岸的瀘定城背靠著山……）

3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”？

瀘定橋這天險和對岸兩個團的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個旅，這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”。

五、體會“攻天險”，再次感悟

1、紅軍歷盡千難萬險，終于搶在敵人前面到達瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團是怎樣攻打的呢？請同學們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認識？然后在小組內交流一下。

2、學生讀書后討論后匯報。

學生可能會談到：

在“搶時間”那幾段中，我們可以體會到紅軍的英勇頑強；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會到他們的奮不顧身：失足落水會犧牲；槍彈打中會犧牲；烈火燒身會犧牲……可以說隨時都會有生命的危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。

這是一支英雄的隊伍：從團長、政委到二連、三連，都是那么不怕犧牲。

最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去?！闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。

……

3、體會得真不錯。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團的戰(zhàn)士們正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情，一起來有感情地讀讀8、9自然段吧！

4、學生充滿激情地朗讀8、9自然段。

5、讓我們回到1935年，再來看看這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！

錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。

6、看得出，同學們的心靈已經被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險”這些場面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？

學生思考后可能會回答：寫時間緊、路途險，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說明他們是真正的英雄！

六、總結全文

1、同學們，學完了課文，現(xiàn)在能談談學了這課你有什么收獲嗎？

（學生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談）

2、還有什么不懂的嗎？

3、同學們，這節(jié)課你們通過讀書討論，解決了自己提出來的問題，真能干！老師相信，通過學習這篇課文，紅四團的高大形象一定會永遠矗立在我們每個人心中！老師更相信同學們在學習生活中遇到困難時，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢！

誰有《飛奪瀘定橋》課堂教學實錄或課件

、說教材

《飛奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了奪取大渡河上的瀘定橋而進行的驚心動魄的戰(zhàn)斗，從而使學生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的革命精神。

課文圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，按照“接到命令—飛兵急奔—英勇奪橋—順利渡河”的思路記敘事情的發(fā)展過程，結構條理非常清楚：為什么“飛奪”？怎樣“飛奪”？其中紅軍怎樣飛奪瀘定橋是重點內容。而“飛奪”一次也有兩層含義：“飛”強調神速，而“奪”則強調紅軍的神勇。可謂“飛”中見智，“奪”中見勇。

具體來說，“飛”體現(xiàn)在兩方面：其一，識破詭計，智定策略。

為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團防守滬定橋”，還“調了兩個旅趕去增援”。面對路遠（離滬定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強（已有兩個團，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援敵之前趕到滬定橋。

其二，排除艱難，智斗援敵。紅四團的前進并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進”。發(fā)現(xiàn)了河對岸的敵人，紅軍戰(zhàn)士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，紅軍戰(zhàn)士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團“終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下滬定橋打下堅實的基礎。

“奪”中見勇則體現(xiàn)在三個方面：其一，“險”中見勇。

“滬定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。其二，“難”中見勇?！笆爻堑膬蓚€團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。

其三，“激”中見勇。

“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。

本文語言生動準確，富有強烈的動感，其中的好詞佳句可以幫助學生更好地理解課文。同時，本文的思想教育內涵十分豐富，通過教學，可以教育學生不怕困難、勇往直前。

二、說目標

以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學目標：

知識和技能：一是反復朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，理解課文內容；二是學習掌握“瀘、湍、妄、潰”等7個生字，；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線；理解感興趣的詞語。四是學會概括課文，分層理解第5自然段。

過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，品味“飛奪”“天險”“關鍵”“浩浩蕩蕩”等詞語；三是通過區(qū)分事情的不同方面，理清文章的條理。

情感態(tài)度價值觀目標：是培養(yǎng)學生對紅軍崇敬的情感，繼而學習紅軍不怕困難、忠于革命的精神。

三、說學情

這篇課文在人教版教材體系中安排在第九冊，在學生已經具有一定的概

括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力基礎上，對學生理解課文內容做出了較高的要求。而北師大版教材把它安排在第七冊，“橋”這一主題單元，旨在讓學生了解圍繞橋引發(fā)的故事，體會其中包含的豐富內涵；同時，培養(yǎng)學生理解詞語、概括課文的語文能力。學生通過前面三年的學習，對于含義深刻的詞語的詞語的理解已經掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯(lián)系課文內容、聯(lián)系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。對于文章主要內容的概括，在前面的學習中接觸過，但很少有像本篇課文這樣篇幅較長、內容豐富的文章，在教學中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字，幫助學生理清文章的層次，進而把文章各部分內容連起來形成文章的主要內容，滲透方法的指導。

四、重難點

根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：一是抓“飛”“奪”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，主要想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發(fā)學生對紅軍崇敬的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。

重點之二是借助課題概括課文主要內容。由于概括主要內容是小學階段培養(yǎng)學生概括能力的最高體現(xiàn)，但與學生實際概括能力尚有距離，所以借助課題概括主要內容同時也是本文教學難點之一；難點之二是在教學中如何激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情，讓學生學習紅軍不怕困難的優(yōu)秀品質。只要依據(jù)是文中故事與學生現(xiàn)實生活相差太遠，較難引起學生情感上的共鳴。

五、說教學設計

我主要想談一談其中幾個環(huán)節(jié)的教學設計：

（一）揭題質疑環(huán)節(jié)

教師設問：看了這個課題，你能提出哪些問題？（學生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？飛奪的結果？）淺層次的問題如“誰飛奪”可以立即解決，對于理解課文內容有價值的問題，留在黑板上。這一設計的依據(jù)有兩條：1、培養(yǎng)學生學習的自主意識，訓練學生質疑、表達等能力。2、為下面的教學進行目標定位。

（二）學習“搶時間“部分

首先，引導學生結合課前查閱的資料和課文內容了解為什么要“飛”一樣

的奪下瀘定橋。我設計了這樣的過渡語：“瀘定橋這個地方這樣險，毛主席在《長征》詩中說：“大渡橋橫鐵索寒”敵人已有兩個團兵力把守，如果援兵一到，敵人就會如虎添翼，我軍一個團要對付敵人兩個旅兩個團，敵眾我寡，要取得奪橋的勝利就不大可能了，因此我們必須趕在敵人援兵之前到達瀘定橋，必須“飛”速行軍。

然后，讓學生分別畫出描寫紅軍戰(zhàn)士遇到的困難的語句和克服困難的語

句。采用對讀的方式，請一名學生讀標出的困難，另一名學生跟著讀出標出的克服困難的方法。教師邊訂正，邊進行朗讀指導著重指導“扯著嗓子喊”、“高聲答話”的內容。

（三）分層理解第5自然段

首先將學生帶入情境之中：“終于，我們的紅軍提前到達了瀘定橋，這橋到底什么樣？”這時可以利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學生一個形象的感知。然后，引導學生朗讀第5自然段。讀后激發(fā)學生的體驗：“如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？為什么？”最后，根據(jù)學生結合課文內容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、敵人兇。進而，提出質疑：“敵人說：飛過來。我們的紅軍能夠飛過去嗎？”為下面英勇奪橋做好鋪墊。

以上就是我對于本課教材的理解和教學本課的一些設計，如有不當之處，還敬請各位老師批評、指正！

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