今天給各位分享學(xué)校教育的主導(dǎo)作用的知識，其中也會對學(xué)校教育的主導(dǎo)作用原因進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用嗎？
• 2、簡述為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用
• 3、學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因
• 4、學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)有哪些？

學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用嗎？

當(dāng)然能起主導(dǎo)作用，主要原因是學(xué)校教育具備以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)校教育有目的，有計劃，有組織培養(yǎng)人的活動。

2.學(xué)校教育是通過專門的訓(xùn)練老師來進(jìn)行指導(dǎo)，相對而言效果較好。

3.學(xué)校教育能有效地控制，影響學(xué)生發(fā)展各種因素。

4.學(xué)校教育給人的影響全面、深刻和系統(tǒng)。5學(xué)校教育按社會對個體的要求對個體的身心發(fā)展做出社會性規(guī)范。6.學(xué)校教育具有發(fā)展個體的特殊功能。7.學(xué)校教育尤其是對基礎(chǔ)教育對個體的發(fā)展影響具有既時和延時的價值。8學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。 因此學(xué)校教育是人的發(fā)展中起重要作用。

簡述為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

主要是因?yàn)椋?/p>

（1）學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。

（2）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。

（3）學(xué)校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。

學(xué)校教育自產(chǎn)生時起：

區(qū)別于社會教育和家庭教育，具有獨(dú)自的特點(diǎn)。教育的主要功能是：

1、教育的最首要功能是促進(jìn)個體發(fā)展，包括個體的社會化和個性化；

2、教育的最基礎(chǔ)功能是影響社會人才體系的變化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)代社會重教育的經(jīng)濟(jì)功能主要包括：為經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的觀念態(tài)度和行為方式。

學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因

學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的主要原因

1. 學(xué)校教育有目的有計劃有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

2. 學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。

3. 學(xué)校教育有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生身心發(fā)展的各方面因素。

學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的主要表現(xiàn)

1. 學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體的發(fā)展方向和方面作出社會性規(guī)范

2. 學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

3. 學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。

4. 學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)有哪些？

學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)：

（一） 具有加速個體發(fā)展的功能。學(xué)校教育是目標(biāo)明確、時間相對集中有專人指導(dǎo)并有專門組織的教育活動。其特殊之處在于，用較短的時間追求個體最大程度的發(fā)展。學(xué)校教育的目的就是把握好兒童的最近發(fā)展區(qū)，促使兒童的身心更快更好的發(fā)展，達(dá)到一個新的發(fā)展水平。所以，如果學(xué)校教育能夠正確的判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)行科學(xué)的教育，將極大的加速學(xué)生身心發(fā)展水平。

（二） 可以加速個體的社會化。狼孩，熊孩和在被隔離情況下長大的孩子一樣，因?yàn)槊撾x人群的生活環(huán)境，盡管有健全的軀體，卻不能有人的思維、意思、行為方式，這充分說明了社會化是人之為人的根本。

影響社會化的因素包括家庭，學(xué)校，同伴群體，大眾傳媒，職業(yè)組織，社區(qū)等等。而學(xué)校則是青少年社會化的主要場所，學(xué)校對青少年的社會化是通過有目的有計劃有組織的教育完成的。

在這個方面學(xué)校教育的功能表現(xiàn)有：

1促進(jìn)個體思想意識的社會化。學(xué)校教育代表一定社會的要求，傳播社會中的主流文化和價值觀念，受這種文化和價值觀念的影響，學(xué)生就易于形成與主流文化要求一致的思想意識，從而認(rèn)可并自覺維持現(xiàn)存社會的種種關(guān)系。

2促進(jìn)個體行為的社會化。教育社會規(guī)范的傳遞使人們認(rèn)識社會規(guī)范的意義和內(nèi)容，認(rèn)識到應(yīng)該干什么不應(yīng)該干什么，從而規(guī)范人的行為，防止個體行為偏離社會的軌道。

3培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色。對職業(yè)技術(shù)教育，高等教育和成人教育而言，培養(yǎng)人的職業(yè)角色意識，技能是其核心要求。

（三） 可以實(shí)現(xiàn)個體個性化。形成人的主體意識，促進(jìn)人的主體能力的發(fā)展，充分發(fā)揮個體差異，形成人的獨(dú)特性。開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個體價值的實(shí)現(xiàn)。

（四） 為人的終生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用不止體現(xiàn)在使教育者在學(xué)習(xí)期間達(dá)到當(dāng)代社會對個體的要求上，其深層的含義還在于學(xué)校教育能為個體離開學(xué)校后繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

但是教育的主導(dǎo)作用并不是萬能的，教育既不能超越它所以依存的社會條件凌駕于社會之上發(fā)揮它的主導(dǎo)作用，也不能違背兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律任意決定人的發(fā)展。

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